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Psicologia Generale Unipegaso Psicologia Accademia Albertina di Belle Arti di Torino 12 pag.

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A CORREDO DEI SAPERI DISCIPLINARI TROVIAMO: I saperi sociali AL FINE DI REALIZZARE UN BUON CURRICOLO, I DOCENTI DEVONO CONOSCERE: le motivazioni personali dei giovani AL FINE DI SVILUPPARE I POTENZIALI DI APPRENDIMENTO E LE INTELLIGENZE MULTIPLE DEI SOGGETTI I DOCENTI DEVONO: svolgere attivita' di ricerca di nuove metodologie e strategie educative e didattiche che risultino efficaci ATTENZIONE E IMPEGNO NELLE ATTIVITÀ FORMATIVE SONO PROMOSSI: Dalla qualità delle proposte formative AUTONOMIA, RIFERITA ALLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE, SIGNIFICA: autoregolazione e decisionalita' COME SI POSSONO RILEVARE LE MOTIVAZIONI: Attraverso opportuni strumenti e nell’ ambito delle attività didattiche, così da tradurle in progetti personali da realizzare; CONOSCERE I PROCESSI DI CRESCITA PSICOLOGICA DEI SOGGETTI NEL CORSO DELL'ETA' EVOLUTIVA SIGNIFICA: interpretare le cause delle eventuali disfunzioni, per comprendere bisogni e aspettative, per sapere come funziona il corpo e la mente, per crescere e migliorare COOPERATIVE LEARNING SIGNIFICA: Apprendimento cooperativo tra soggetti che condividono motivazioni, interessi, scopi comuni COSA RAPPRESENTANO, NEI SOGGETTI, LE MOTIVAZIONI: La spinta a raggiungere determinati obiettivi in base alle proprie capacità e talenti DALLA PROBLEMATIZZAZIONE DEL REALE SCATURISCONO: Domande che orientano il soggetto verso la ricerca delle risposte DANIEL GOLEMAN: Ha sviluppato teorie sull’intelligenza emozionale ELIO DAMIANO: Ha descritto modelli didattici per “imparare ed imparare” ESISTONO MOLTEPLICI FATTORI CHE INFLUENZANO LA STRUTTURAZIONE DELL'IO. TALI FATTORI SONO: la rappresentazione mentale che la persona ha di se stessa, il sistema di valori e significati GLI STIMOLI PROVENIENTI DALL'ESTERNO DETERMINANO: impressioni sugli organi di senso: sensazioni GOWIN: Ha rappresentato, mediante un diagramma a V, i processi di apprendimento I CAMBIAMENTI IN ESSERE DETERMINANO: forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio I DOCENTI RICERCANO: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacita' di pensiero autonomo I GIOVANI SPESSO NON MOSTRANO: Comprensione del senso e del significato delle prospettive disciplinari; I GIOVANI, CON UNA BUONA FORMAZIONE, VANNO INCONTRO: Scelte relative al loro futuro; I LINGUAGGI MULTIMEDIALI SONO: I linguaggi integrati della comunicazione e dell’informazione mediante le TIC I MASS MEDIA PROMUOVONO: opportunita' di informazioni da selezionare

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I META-RACCONTI DELL'ETA' MODERNA NON SONO STATI SOSTITUITI DA COSTRUZIONI ALTRETTANTO FORTI E UNITARIE IN QUANTO: velocita' e fluidita' dei processi, molteplicita' e frammentazione della realta' rendono inadeguata ogni dimensione unitaria e statica I PROBLEMI RELATIVI ALLE ATTIVITÀ DIDATTICHE SI RIFERISCONO: Alla ridefinizione dei curricula in regime di autonomia pedagogica; I PROCESSI DI APPRENDIMENTO SONO BASATI SU DIVERSE CAPACITA': percettive, motorie, percettivomotorie, linguistiche, attentive e mnemoniche I PROCESSI DI CRESCITA E DI SVILUPPO SONO: Soggettivi e personali I PROGETTI EXTRACURRICOLARI ATTIVATI NELLE SCUOLE COSTITUISCONO: opportunita' di apprendimento scolastico e professionale nel quadro dei saperi sociali I TRAGUARDI DI COMPETENZE CORRISPONDONO: Al trasfert ed all’utilizzo di conoscenze ed abilità disciplinari in contesti diversi anche dalla scuola, per la soluzione di problemi nuovi IL "COMPORTAMENTISMO" E' LA SCUOLA AMERICANA CONTEMPORANEA DI PSICOLOGIA: Che abbandona i concetti di "io" e "coscienza" e restringe la psicologia sia animale sia umana allo studio del comportamento IL COMPLESSO DI EDIPO COMPARE: nella fase fallica IL COMPLESSO DI EDIPO COMPORTA: l'identificazione con il genitore del sesso di appartenenza e la tipizzazione sessuale IL COMPUTER PUÒ ESSERE: Una prolunga grafica per soggetti disabili IL DIARIO DI BORDO: Registra esperienze cognitive, comportamenti, atteggiamenti e “saper essere” dei soggetti IL DOCENTE DEVE CURARE PRIORITARIAMENTE: la qualita' della comunicazione anche mediante le tic IL FEEDBACK E’ ATTIVATO: Dalla valutazione IL MIGLIORAMENTO DELLA CONDIZIONE DI ADEGUATEZZA DELL’ OFFERTA FORMATIVA AL SOGGETTO: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli IL MODELLO DI SAGGEZZA IN CONTINUO DIVENIRE: Propone al soggetto uno sviluppo continuo per migliorare IL MODELLO PSICOANALITICO E PSICODINAMICO: nuova prospettiva dinamica concepisce l'uomo come un essere biologico dotato di una esistenza psichica, di cui e' inconsapevole, caratterizzata sin dalla nascita da spinte pulsionali e istintuali (di tipo sessuale ed aggressivo) e da desideri m IL PENSIERO ELABORA LE INFORMAZIONI RICEVUTE e le mette in memoria IL PROBLEM SOLVING IN SITUAZIONI CRITICHE AVVIENE: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali Il processo comunicativo trasmette: messaggi e quindi contenuti di conoscenza e significati – da un soggetto all'altro IL PROGETTO DELLA MODERNITA' TESA A CONFERIRE UN SENSO UNITARIO E GLOBALE ALLA REALTA': si e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo,marxismo

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IL RAPPORTO TRA MOTIVAZIONE ED APPRENDIMENTO: e' essenziale per far costruire al soggetto un progetto di vita personale IL RUOLO DELL’ INSEGNANTE IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA: Essere abile regista di dinamiche comunicative e relazionali nell’ ambito dei gruppi e promuovere la ricerca-azione delle conoscenze IL SENSO DELL'AUTONOMIA E': dare risposte immediate ai bisogni emergenti dall'utenza e dal territorio IL SOGGETTO, RICEVUTA L'INFORMAZIONE: reagisce IL SUCCESSO FORMATIVO DIPENDE PREVALENTEMENTE: Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento; IL VANTAGGIO DERIVANTE DALLA VALUTAZIONE DEI PROCESSI CONSISTE: nella possibilita', da parte di ciascun soggetto, di poter correggere gradualmente scelte ed azioni IMPARARE AD IMPARARE: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita INTERNET E’: Una finestra aperta sul mondo J. BRUNER: ha elaborato teorie che considerano la prospettiva dell'allievo e l'apprendimento significativo L’ APPRENDIMENTO IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA E’: Generativo, attivo e autonomo, ancorato a problemi autentici, cooperativo L’APPRENDIMENTO DEVE AVVALERSI: Di forme di comunicazione efficaci e di forti motivazioni L’APPRENDIMENTO E’: Un processo personale e soggettivo; L’APPRENDIMENTO NECESSITA: di motivazione L’APPRENDIMENTO SI FONDA SULLE CURIOSITA’ , MA: Le curiosità sono necessarie ma non sufficienti L’INDIVIDUAZIONE DI MOTIVAZIONI PERSONALI DEI GIOVANI: È funzionale all’ apprendimento e allo sviluppo di progetti personali di studio e di vita nonché alla qualificazione professionale L’INFORMATICA E’: Automazione dell’informazione L’INFORMATICA SI AVVALE: Di metodologie di top down LA CENTRALITA' DELL' ALLIEVO SI REALIZZA: con la promozione di processi di apprendimento e di formazione personali e soggettivi, congruenti con i potenziali educativi del soggetto LA COSTRUZIONE DELL'IO AVVIENE, PERTANTO, NELLO SFONDO INTEGRATORE DI UNA SOCIETA' MUTEVOLE E FLUIDA CHE SI CONNOTA QUALE: societa' post moderna, societa' ipercomplessa, societa' della conoscenza, societa' che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, societa' che determina processi di globalizzazione delle economie LA CURIOSITA' E' SOLLECITATA: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista LA DIDATTICA DI LABORATORIO: Promuove la contestualizzazione degli apprendimenti curricolari LA FILOSOFIA EDUCATIVA COSTRUTTIVISTA INTERPRETA: la conoscenza come insieme di significati costruiti con l'intelligenza LA FORMAZIONE DELLA PERSONALITA’ PREVEDE OBIETTIVI FORMATIVI DI: “saper essere” LA MEDIAZIONE DIDATTICA CONSENTE: il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze

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LA METODOLOGIA DEL BRAIN STORMING: Consente a ciascun soggetto di comunicare le proprie credenze ed interpretazioni e di esprimere la propria matrice cognitiva LA MOTIVAZIONE ATTRIBUISCE: senso e significato alle attivita' del soggetto LA MOTIVAZIONE NASCE PREVALENTEMENTE DA: Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto LA MOTIVAZIONE: spinge il soggetto all'azione LA PERSONALITA' DEL SOGGETTO E': il prodotto di un processo globale di formazione integrale LA PERSONALITA’SI COSTRUISCE MEDIANTE: sviluppo e dominio della percezione, sviluppo e dominio del soma, sviluppo e dominio del rapporto interpersonale, sviluppo e dominio della memoria e dell’imitazione, sviluppo e dominio della manipolazione degli oggetti, sviluppo intellettivo La personalizzazione dei processi cognitivi e'relativa a: curiosita', motivazioni ed interessi del soggetto LA PROSPETTIVA SITUAZIONISTA RIGUARDA: l' agire della persona integrata in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo LA PSICOLOGIA GENERALE HA SENSO: per costruire relazioni, per selezionare situazioni e condizioni di vita piu' appropriate ai nostri bisogni, per costruire un progetto di vita che ci soddisfi, per vivere dimensioni di equilibrio psicologico LA PSICOLOGIA HA PER OGGETTO: la conoscenza dei processi di sviluppo ed i modelli teorici che li interpretano LA QUALITA’ DELLA FORMAZIONE IMPLICA: L’ adeguatezza del percorso formativo rispetto alle esigenze del soggetto; LA TEORIA DEL "RINFORZO" DI THORNDIKE: un'azione che determina successo e risultato atteso viene rinforzata nel suo reiterato compimento LA VALUTAZIONE DEL PROFILO DELL'ALLIEVO ALLA FINE DI UN PERCORSO FORMATIVO NECESSITA DI: situazioni da valutare in modo oggettivo, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurati LA VALUTAZIONE E' STRUMENTO PER L' INCREMENTO DELLA QUALITA' ED HA PER OGGETTO:i processi di crescita della personalita' integrale dei soggetti L'ACQUISIZIONE DI COMPETENZE FAVORISCE: l'inclusione nei processi sociali e l'autonomia di pensiero L'ALLIEVO POSSIEDE, QUALE POTENZIALE INDIVIDUALE DI APPRENDIMENTO: dispositivi cognitivi, stili di apprendimento e strategie personali, esperienze e credenze L'ANALISI DEI RISULTATI : consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio' che puo' essere migliorato L'apprendimento secondo j. Piaget e': equilibrio dinamico tra processi di assimilazione e processi di accomodamento L'APPRENDIMENTO SI AVVALE: della revisione dei percorsi formativi per facilitare la costruzione delle competenze L'ATTIVITA' DI FORMAZIONE SI SVOLGE: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo

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L'AVVIO AL BEHAVIORISMO FU DATO DA: dal fisiologo russo pavlov; fondatore, invece, del behaviorismo americano e' j. B. Watson, che ne formulo' (1913) il programma ne "la psicologia cosi' come la vede il comportamentista" L'AZIONE DI FORMAZIONE E' EFFICACE: se produce risultati apprezzabili e misurabili LE ABILITA’ CORRIPONDONO A: I saper fare degli allievi LE ATTIVITA’ DI APPRENDIMENTO SONO CENTRATE SU PROBLEMI PERCHE’: Interessano tutte le prospettive disciplinari per promuovere l’unità del sapere LE COMPETENZE DANNO FORMA: Ad atteggiamenti di sicurezza e di autonomia nelle scelte di vita, ad obiettivi formativi di cittadinanza attiva LE COMPETENZE DETERMINANO: autostima e rappresentazione mentale positiva del proprio se' LE COMPETENZE SONO DETERMINATE: Dall’uso di conoscenze e di abilità che vengono elaborate e trasferite nei diversi contesti di vita, per la risoluzione di problemi nuovi LE COMPETENZE SONO STRUMENTALI: Al saper scegliere in modo autonomo e con pensiero critico itinerari personali di sviluppo. LE CONDIZIONI CHE PROMUOVONO L'APPRENDIMENTO SONO( PROCESSI DI APPRENDIMENTO E STRUTTURE COGNITIVE): i contesti sociali ed istituzionali organizzati per l'apprendimento, che attivano giuste mediazioni didattiche LE DINAMICHE DI GRUPPO: Promuovono la comunicazione e la relazione positiva , responsabilizzando i soggetti LE DISCIPLINE SONO PARTE ESSENZIALE DEL CURRICOLO NELL' AMBITO DEL QUALE TROVIAMO: saperi curricolari e non LE MODALITA' DI INSEGNAMENTO DELLE DISCIPLINE MOSTRANO PROBLEMI DERIVANTI DA: carenze di motivazione da parte dei giovani LE MOTIVAZIONI VANNO TRADOTTE IN: Progetti personali da realizzare LE RAMIFICAZIONI DELL’IO SONO ELEMENTI MOTIVAZIONALI PER: Orientare i processi di crescita e di inclusione sociale secondo le caratteristiche personali del soggetto LE RELAZIONI FRA GLI ALLIEVI DEVONO ESSERE: Connotate da dinamiche di gruppo per la comunicazione e la relazione positiva LE SENSAZIONI VENGONO RICONOSCIUTE DAL CERVELLO E SI HANNO: le percezioni LE STRUTTURE COGNITIVE PROMUOVONO ( PROCESSI DI APPRENDIMENTO E STRUTTURE COGNITIVE): processi di accomodamento, composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee LE T.I.C. SONO: tecnologie dell'informazione e della comunicazione che facilitano l'apprendimento LE TIC SONO: Facilitatori dell'apprendimento LE TRASFORMAZIONI DELLA SOCIETA' E DELLE SOCIETA' ASSUMONO RITMI AVENTI VELOCITA' ESPONENZIALE E: cambiano le culture, gli stili di vita, i contesti che diventano molteplici e complessi L'INTERESSE RENDE PIU' STABILE: l'attenzione

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LO SPAZIO FISICO DI UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO DEVE CONTENERE: Banchi disposti a formare tavoli di lavoro per la soluzione di problemi condivisi, la comunicazione, lo scambio di esperienze e di idee LO STRUTTURALISMO: e' una teoria dell'apprendimento che considera, da parte del soggetto, il bisogno di costruzione e di strutturazione del reale, implicito nell'interazione io- ambiente LYOTARD DESCRIVE LA POSTMODERNITA' E: non nutre nostalgia per l'unita' e la totalita' perduta, ma riconosce, nella societa' fluida di oggi, la positivita' di cio' che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile MOTIVAZIONI E SPINTE ESSENZIALI ALL’AZIONE SONO: La fuga dal disagio e la ricerca del benessere NEL CORSO DELL'ETA' EVOLUTIVA BISOGNA: accompagnare e sostenere i soggetti in un processo di crescita che inizia ancor prima della nascita e dura tutta la vita NELLA COMUNICAZIONE LA TERMINOLOGIA: deve essere condivisa e chiara NELL'ALLIEVO OCCORRE FAVORIRE LA COSTRUZIONE: di un sistema cognitivo dinamico personale NELL'APPRENDIMENTO BISOGNA EVITARE LA FRAMMENTAZIONE DEI SAPERI DISCIPLINARI (ATTIVITA' DIDATTICHE E ORIENTAMENTO): perche' il soggetto deve cogliere senso e significato del sapere unitario che e' strumento del pensiero NOVAK: Ha sviluppato modelli di mappe concettuali OBIETTIVO GENERALE DELLA FORMAZIONE E': la valorizzazione di credenze, esperienze, diversita' OCCORRE INDIVIDUARE LE MOTIVAZIONI FORTI ALL’APPRENDIMENTO: Per sostenere le azioni rivolte al miglioramento continuo Oggetto di valutazione sono: i processi di crescita degli allevi OGNI ATTIVITA' E' SOSTENUTA DA: curiosita', motivazioni, interessi PER L.A.D. J. BRUNER INTENDE: language aquisition device ovvero dispositivo di apprendimento del linguaggio PER LE TEORIE COGNITIVISTE: l' apprendimento e' un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale PER PEER TUTORING SI INTENDE: Un tutoraggio tra pari che promuove nei soggetti apprendimenti per scambio di esperienze e di idee PER PROMUOVERE IN MANIERA ADEGUATA I PROCESSI FORMATIVI OCCORRE CONOSCERE: la storia personale e le caratteristiche dei soggetti, soprattutto se in eta' evolutiva PER SVILUPPARE APPRENDIMENTI OCCORRE: promuovere la personalizzazione dei processi SECONDO J. PIAGET: i processi cognitivi vengono analizzati in quanto funzioni organizzative, nell'ambito di un sistema complesso costituito da strutture o schemi mentali di previsione e di spiegazione dei fenomeni UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA E’: Ricco di opportunità e di scelte Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO E' DETERMINATO: da un complesso organizzato con sfondi integratori atti a promuovere motivazioni, attenzione, impegno, attivita' convergenti su compiti e scopi condivisi

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UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO MINIMALISTA E' COSTITUITO: da una didattica fondata sulla lezione del docente UN BUON PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA, PER SVOLGERE LA SUA FUNZIONE, DEVE TENER CONTO: delle caratteristiche dei giovani nell' ambito della societa' contemporanea, complessa ed in continua evoluzione UN PROCESSO DI FORMAZIONE, PER ESSERE EFFICACE, DEVE PROMUOVERE: un pensiero critico e divergente da itinerari consueti UN SOGGETTO CON UNA PERSONALITA' BEN STRUTTURATA: ha consapevolezza delle proprie caratteristiche personali, delle proprie capacita', delle motivazioni e degli interessi che muovono le sue scelte e del sistema valoriale di riferimento UN’ AZIONE DI FORMAZIONE, PER ESSERE EFFICACE, DEVE SAPERE E DECIDERE: Quali devono essere le competenze che gli allievi devono possedere alla fine del percorso UNA "GESTALT" E': un prodotto dell'organizzazione psichica del soggetto e tale organizzazione e' il processo che produce strutture o "gestalten" sia nel mondo fisico sia nel mondo mentale UNA BUONA COMUNICAZIONE: si avvale anche delle tic quali facilitatori dell'apprendimento UNA MEDIAZIONE DIDATTICA EFFICACE: Nasce da un problema che motiva e sostiene l’azione; UNA PERSONALITA' BEN STRUTTURATA: e' armonica ed esente da conflittualita' che determinano dissonanze e problemi di comportamento e di adattamento alle situazioni UNA RAPPRESENTAZIONE MENTALE DELL'IO POSITIVA ED UNA BUONA STRUTTURAZIONE DELLA PERSONALITA' DEL SOGGETTO: implicano capacita' che riguardano la conoscenza di se stessi e della realta' sociale che e' sfondo integratore di esperienze e di processi UN'ACCELERAZIONE A TUTTI I PROCESSI DI SVILUPPO SOCIALE E' DETERMINATA DA: l'applicazione della scienza alla tecnica

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IL COMPUTER PUÒ ESSERE: Una prolunga grafica per soggetti disabili ORIENTARE I MEMBRI DELLA SOCIETÀ VERSO COMPORTAMENTI SOCIALMENTE ADEGUATI: attiverebbe strategie idonee a prevenire atti di violenza e di aggressività PER "DEMENTALIZZAZIONE" SI INTENDE: fallire nel riconoscere nell’altro intenzioni, cognizioni, ed emozioni STUDI CROSS-CULTURALI EVIDENZIANO CHE GLI INDIVIDUI PIÙ INCLINI A CONCEDERE IL PERDONO SONO: paesi collettivisti asiatici, africani e latino-americani GLI ASPETTI DELL'EMPATIA VIRTUALE ANALIZZATI DA FENG ET AL. SONO: La fiducia tra i soggetti, la qualità empatica manifestata e il tipo di risposta conseguente UNA CONOSCENZA PIÙ APPROFONDITA DEI PROCESSI CHE REGOLANO L’ESPOSIZIONE A VIDEOGAME VIOLENTI PERMETTEREBBE: Di prevenire in modo più adeguato i rischi che essi prevedono COSA DESCRIVE L’OKNESS? Una posizione esistenziale, un modo di intendere noi stessi, le persone, il sociale in genere

CI SONO CULTURE IN CUI SI È MANTENUTO IL RISPETTO PER LE GENERAZIONI PASSATE, TANTO DA IMPEDIRE CHE GLI ANZIANI SIANO ACCUDITI FUORI DALLA FAMIGLIA. SUCCEDE NELLE SOCIETÀ: Orientali e Islamiche L'ANTROPOLOGIA PUÒ ESSERE DEFINITA: lo studio della natura dell’uomo e delle società umane presenti e passate QUALE FRA QUESTI È UN PRINCIPIO BASE DELLA SOCIAL COGNITION? L’individuo è un organismo pensante IL LINGUAGGIO VERBALE NEL BAMBINO SUBENTRA: Ad un anno SECONDO KURT LEWIN IL CONFLITTO IN PSICOLOGIA SOCIALE PUÒ ESSERE DEFINITO COME: una situazione in cui forze di valore approssimativamente uguale ma dirette in senso opposto agiscono simultaneamente sull’individuo SECONDO IL PRINCIPIO DELL’ ACQUIESCENZA: Si produce il comportamento richiesto senza un effettivo mutamento dell’o...