Tema 2. Atención PDF

Preview

Summary

Apuntes de la asignatura Atención y percepción, parte de atención, impartida por Isabel Ogueta. Curso 2014-2015. Nota final obtenida en la asignatura: 8....

Description

! !

!

Atención!

TEMA 2. ATENCIÓN SELECTIVA La atención selectiva es la capacidad de la atención para seleccionar de entre toda la información aquella que es relevante para el procesamiento en función de mi objetivo, de la situación en la que estoy. Es la actividad que pone en marcha y controla los procesos y mecanismos por los cuales el organismo procesa tan sólo una parte de toda la información y/o da respuesta tan sólo a aquellas demandas del ambiente que son realmente útiles o importantes para el individuo. Por tanto, implica dos procesos: 1. Selección de los estímulos. 2. Selección del proceso y/o respuesta a realizar. Posee una función adaptativa en ambas fases debido a que: 1. Permite que no se produzca una sobrecarga del sistema cognitivo ante la complejidad de la información entrante, focalizando la atención en ciertos aspectos del ambiente y/o respuestas que se han de ejecutar e ignorando o inhibiendo la respuesta a otros (en los que se produce ceguera atencional). 2. Favorece que no se produzca una parálisis del organismo cuando el medio ambiente requiere simultáneamente respuestas incompatibles. Las respuestas incompatibles son aquellas que el sujeto debe inhibir para desarrollar eficazmente las actividades relevantes. Los distractores son estímulos o eventos irrelevantes para nuestra tarea a nivel perceptivo o por hallarse asociados con respuestas incompatibles. La atención selectiva puede producirse de manera voluntaria o involuntaria. Normalmente suele ser voluntaria, en función de las metas y prioridades del sujeto, fijando su atención voluntariamente en un objeto, idea o actividad (concentración). Cuando el sujeto no es capaz de focalizar su atención hablamos de atención dispersa. Los procesos de inhibición suelen también llevarse a cabo de forma voluntaria, aunque en ocasiones tampoco sea así. Normalmente el sujeto ejerce un control selectivo de la atención… 1. Orientando los receptores sensoriales. 2. Buscando de forma exhaustiva aquellos estímulos que considera relevantes, desplazando u oscilando con rapidez la atención de un lado a otro. 3. Focalizándola una vez localizada la información relevante. 4. Reorientándola en caso de que haya distractores.

1. FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN SELECTIVA. Características físicas de los estímulos: - Tamaño. En líneas generales, no por comparación, el tamaño grande capta más atención que el tamaño pequeño.

! ! ! - Intensidad. A mayor intensidad, mayor probabilidad de captar la atención.

Atención!

- Movimientos/discontinuidad. Gran captador de atención. Es preferible utilizar estímulos discontinuos, transitorios, de encendido y apagado y con movimiento que estímulos continuos para captar la atención. Un ejemplo lo tenemos en las sirenas de las ambulancias o los bomberos, que dificultan la habituación perceptiva. - Posición. Es un principio más relativo ya que depende de cual sea la tarea que se le pide al sujeto. Para tareas de discriminación, la posición central y la superior derecha manifiestan ventajas. Esto se utiliza en publicidad: las mejores fotos en una revista están en la derecha. Cuando un objeto presenta movimiento, es decir, para las acciones, presenta ventaja la posición inferior izquierda.

Configuración Gestalt/Atención basada en el objeto. Parámetros gestálticos que afectan en la formación de un estímulo. Ej. Figura fondo. Duncan (1985). La conducta está determinada por las características de los estímulos sensoriales. - Factores de organización perceptiva. Elaboran las leyes de la organización perceptual: Continuidad, proximidad, completamiento, similitud… - Dificultad de identificación de clave embebida entre distractores formando grupo perceptivo. Una A metida en un cuadrado forma un grupo perceptivo. Esto hay que tenerlo en cuenta cuando se diseñan entornos, paneles de trabajo, instrumentos de control… - Facilidad de procesar dos dimensiones si forman grupo perceptivo. Es decir, lo contrario a lo anterior. Si tengo que atender a varias cosas a la vez, lo mejor es integrarlo formando un grupo perceptivo, perdiendo así la capacidad de identificar el estímulo clave entre los distractores que forman grupos perceptivos. HVD (Head Up Displays). - Papel de la experiencia (Ej. Palabras y no secuencia de letras). Me pueden presentar letras sueltas, pero por experiencia o familiaridad voy a leer un mensaje. - Familiaridad. Necesaria para que se formen los grupos perceptivos. - Conjunciones ilusorias más probables entre características de un único grupo de dos. La información que está presente en una situación la unimos a otra aunque no estén físicamente unidas. Si tengo T rojas y X verdes puedo preguntar ¿había una T verde?, he procesado dos características por separado y he hecho una conjunción ilusoria, aunque realmente no había ninguna T verde. - Características globales y locales en la percepción del objeto. Con más de 6 grados de ángulo visual procesamos lo global primero. Con menos de 6 grados de ángulo visual procesamos lo local primero, a no ser que hayamos sido sesgados previamente hacia lo global.

Propiedades comparativas de los estímulos. Algo muy grande o algo muy pequeño llama la atención. - Novedad o cambio en relación al contexto. • Reiteración: Saciedad e inhibición reactiva, es decir, no dar respuesta. La habituación perceptiva se produce cuando algo no se estimula de manera reiterada, hace que dejemos de responder de manera intensa. - Sorpresa. Aquello que me sorprende es lo que capta mi atención.

! ! Atención! ! - Complejidad. No solo depende de la cantidad de información que hay presente si no de aquello a lo que esté acostumbrado el sujeto. • Irregularidad de la disposición. La disposición regular es más fácil de analizar. • Cantidad de material. • Heterogeneidad de los elementos. Los elementos heterogéneos son más fáciles de analizar. • Irregularidad. La forma regular es más fácil de analizar. • Asimetría. La forma con eje de simetría es más simple de analizar. • Distribución aleatoria. • Nivel de complejidad óptimo intermedio según sujeto. La buena complejidad para atender es la intermedia. La complejidad la evalúa cada sujeto, es individual. La complejidad guarda con la atención una relación de U invertida. La baja complejidad o la alta complejidad provoca poca atención porque no motiva o desborda. La complejidad intermedia para un sujeto provoca mucha atención porque lo motiva. Para comprobar la relación de U invertida se usan los polígonos irregulares (Attneave) de diferentes lados y ángulos. Cuando a los sujetos se les dice que cuales prefieren, la mayoría de los sujetos eligen polígonos de 12 – 20 lados/ángulos. Ley de Yerkes – Dodson: Niveles intermedios de complejidad à Niveles altos de capacidad atencional. Niveles bajos/altos de complejidad à Niveles bajos de capacidad atencional. - Incongruencia y yuxtaposición incongruente. Una incongruencia es encontrarse algo en un contexto que no esperas, o mezclar algo con otra cosa con la que nunca iría. Por ejemplo, en el anuncio del Citroën C4 Jungle apareen cuerpos de personas con cabezas de animales.

2. FLUCTUACIONES DE LA ATENCIÓN. Hace referencia a cómo la atención selectiva puede moverse de un lado a otro del campo visual centrándose en determinados objetos frente a otros. Existen dos grandes divisiones:

Cambios voluntarios: Los decide el propio sujeto. - Novedad. - Interés o propósito de tarea. Un sujeto voluntariamente en función de su interés, su motivación, cambia su atención de un lugar a otro. - Probabilidad de muestreo (exploración) de un instrumento. Un instrumento tiene más o probabilidad o menos de muestro dependiendo de dos aspectos: • La tasa con que aparece información en ese instrumento (modelo mental). Un modelo mental cambia mucho de expertos a noveles, se va construyendo según realizas la tarea • El tiempo transcurrido desde la última inspección. Implicaciones: • Wickens. Claves visuales que compiten por la atención del piloto. El piloto óptimo debe establecer un equilibrio entre ganancias y coste de datos al muestrear información, al objeto de conseguir la información relevante en cada momento. Los pilotos que no siguen estrategias apropiadas, omiten información importante con altos costes.

! !

!

Atención!

Cambios involuntarios. - Transiciones abruptas. Cualquier movimiento que se produce en el ambiente nos lleva a captar nuestra atención a ese cambio, frente al estatismo. • Pueden controlarse en ocasiones, cuando sabemos que es un movimiento irrelevante o distractor ante una tarea en la que tenemos interés. • Esto depende de la intensidad del estímulo, de lo inesperado y del potencial del evento como amenaza. - Singularidad. Lo único, lo diferente a los demás, capta nuestra atención. Por ejemplo, un cuadradito azul entre muchos verdes. - Formación de un nuevo objeto perceptivo. Mueves tu atención hasta que logras saber de qué objeto se trata.

3. ESTÍMULOS DISTRACTORES. La capacidad de distracción depende de diversos factores (factores determinantes externos) que los hacen atrayentes para el sujeto e irrelevantes para nuestro objetivo principal, es decir, se convierten en distractores. - La similitud física entre el estímulo relevante y el irrelevante provoca distraibilidad fácilmente. - Como vimos en la práctica 3, en el caso de la atención espacial una variable importante es la distancia espacial existente entre estímulos objetivo y estímulos distractores. El poder de estos últimos es especialmente relevante cuando su distancia con respecto a los estímulos objetivo es menor a 1º de ángulo visual, ya que hace que el distractor se encuentre dentro del foco de atención y que sea procesado. Por tanto, a mayor distancia espacial del elemento distractor, menos distracción. - Relación semántica entre estímulos relevantes y distractores. Cuando existe dicha relación, los distractores producen mayor interferencia semántica (efectos de priming negativo y efecto Stroop). - La modalidad sensorial por la que se presentan los estímulos distractores y la información relevante es un factor importante. Cuando coincide la modalidad sensorial de lo distractor y de lo relevante distrae más. - Correspondencia de las características de los estímulos y los distractores. • Consistente. Lo distractor siempre es distractor y lo relevante siempre es relevante. Permite lograr la automaticidad. • Variada. Unas veces las características se basan en unas reglas y otras veces en otras, lo que antes era distractor ahora es relevante y viceversa. No permiten lograr la automaticidad y tiene que ser lograda atencionalmente. - Naturaleza del distractor. • Específica. Cuando tiene naturaleza especifica distrae más. Los distractores específicos causan mayor interferencia debido a la incompatibilidad de los estímulos contextuales. • Inespecífica. Los distractores inespecíficos aumentan el nivel de concentración de la persona a la información relevante (arousal bajo), y generan interferencia cuando el arousal es óptimo.

! !

!

Atención!

4. MODELOS TEÓRICOS DE ATENCIÓN SELECTIVA. LOS MODELOS DE FILTRO. A finales de los años 50 y durante la década de los 60 aparecen un conjunto de modelos atencionales caracterizados por enfatizar el concepto de atención como un mecanismo selectivo de la información. Establecieron una analogía entre el funcionamiento de la atención y la actuación de un filtro. Establecieron dos presupuestos básicos: − La existencia de una estructura central en el sistema cognitivo de capacidad limitada que no deja pasar toda la información. − Para evitar una sobrecarga debido a la cantidad de información existente en el ambiente, esta estructura central tiene la capacidad de filtrar y seleccionar la información. Este mecanismo o estructura es la atención. Estos modelos intentaron mediante diagramas de flujo, representar dónde se ubica y qué características básicas tenía dicha estructura.

El modelo del Filtro rígido (Broadbent). - Basado en escucha dicótica de Cherry. Primer modelo de filtro propuesto en 1958 por Broadbent. Se basa en los resultados obtenidos en diversas investigaciones sobre escucha dicótica (Cherry en 1953 o el propio Broadbent en 1954). • •

Existe una estructura central que no permite procesar más de un mensaje a la vez. Dicha estructura actúa a manera de un cuello de botella o filtro que regula la entrada de información. Por tanto, existe una limitación estructural en el procesamiento de la información.

El esquema lineal del procesamiento sería el siguiente: • •

•

•

•

El organismo recibe estímulos y mensajes de forma continua cuya cantidad total excede a la capacidad limitada del sistema perceptual. Estos mensajes se procesan en su totalidad de forma simultánea o paralela (procesamiento en paralelo) y se retienen en el sistema “S” durante un breve período de tiempo (unos milisegundos). El sistema “S” es de capacidad ilimitada y de naturaleza precategorial (extrae las características físicas de los estímulos). El filtro (de capacidad limitada) selecciona de forma no arbitraria en base a las características físicas del estímulo (no semánticas) como por ejemplo, intensidad, novedad, etc. Y en función del estado interno del organismo (estado motivacional) qué información pasa al sistema “P” y la restante se pierde. El sistema “P”, de capacidad limitada, procesa la información secuencialmente (unidad a unidad) en base a su significado (Naturaleza categorial), manteniendo la información durante un cierto tiempo, varios segundos. Ahora es cuando la información adquiere consciencia en el sujeto. Tan sólo la información que pasa por el sistema “P” llega al almacén de memoria a largo plazo, formando nuestro conocimiento.

Broadbent concluyó que el filtro atencional poseía las siguientes características: • •

Naturaleza rígida y funcionamiento dicotómico: Todo o nada, la información pasa o no pasa. Naturaleza precategorial: La información se selecciona en base a características sensoriales y no semánticas.

! !

! •

Atención!

Modelo de selección temprana: La información se selecciona de forma temprana, es decir, antes de que se procese semánticamente.

- Hallazgos: Se da mejor rendimiento al responder por oído frente a por pares. - Conclusión: Cada oído es un canal, nuestro procesamiento es serial no simultáneo. - Principales críticas: Se pueden procesar mensajes no atendidos (nombre, cambio de mensaje a tono). El modelo no es tan rígido, sino atenuado

El modelo de Filtro atenuado (Treisman). - Surgieron estudios que ponían en entredicho el modelo de Broadbent. Treisman en 1960 elabora un modelo cuyas estructuras eran similares a las de Broadbent pero cuyo funcionamiento era diferente. - Considera que el sistema central de capacidad limitada distribuye su capacidad entre todos los mensajes y no sólo a los atendidos. El relevante recibe un tratamiento especial en el filtro (traspasa con la máxima intensidad), pero los mensajes no atendidos llegan también de forma atenuada. INPUT à Almacén sensorial à Filtro à Canal de capacidad limitada à MCP. - En un experimento de Grey, se le pide a unos sujetos que sigan a un oído y a otros que sigan el otro oído. Todos los sujetos recuerdan lo que tiene sentido y significado. El sujeto puede que, antes de actuar el filtro, dote de significado a los estímulos. Aquí empieza una polémica de si los filtros son precategoriales o postcategoriales.

El modelo de Filtro tardío o poscategorial (Deutsch y Deutsch). El filtro actúa después de que el sujeto dote de sentido a los estímulos. Varios experimentos relevantes cambiaron la idea de la situación del filtro en el procesamiento secuencial de la información: • •

•

Moray (1959) demostró que se podía cambiar inconscientemente de canal cuando se introduce el nombre del sujeto experimental en el mensaje irrelevante. Gray y Wederburn (1960) comprueban que la codificación de la información no tiene por qué depender de entradas sensoriales, ya que si la información presentada permite una codificación semántica el sujeto la realizará. Peters (1954) evidencia que se produce más interferencia si el contenido del mensaje irrelevante era similar al relevante.

Así, Deutsch y Deutsch proponen en 1963 un modelo en el que consideran que todos los estímulos son procesados perceptualmente antes de ser seleccionados de una manera focalizada y consciente. Cuando tiene lugar la selección o filtrado de la información, ya se ha llevado a cabo el análisis de la información en función de sus características semánticas y físicas: Naturaleza postcategorial.

5. TEORÍA DE INTEGRACIÓN DE CARACTERÍSTICAS. Estadios de procesamiento visual: 1. Procesamiento a nivel preatentivo: No necesita de la atención, es un procesamiento perceptivo. Las características de los estímulos se codifican y registran dentro de un mapa especializado de localizaciones (mapas individuales).

! !

!

Atención!

2. Procesamiento atencional: Entra en juego la atención. Se focaliza la atención sobre la localización de una característica determinada, integrándose las características. Se conectan los mapas de características simples y de localizaciones obtenidos en la fase anterior. Lo que en la fase anterior se ha analizado por separado, aquí, gracias a la atención, se conecta. La conexión es productor de la atención focalizada. 3. Nivel de respuesta voluntaria o consciente. La identificación de los estímulos se produce mediante un emparejamiento con representaciones de memoria. No puedo coger una silla, si no se lo que es una silla.

Integración de características: - Búsqueda en paralelo: No necesita atención. Estadio 1. • Patrón habitual en búsqueda de características simples. • La función de TR no depende del número de características entre las que buscar, es más o menos plana. Si voy a buscar a clase a una persona con el pelo azul, esa persona sobresale, da igual que haya otras 80 personas en clase. - Búsqueda secuencial/serial: Necesita de la atención. Hay que pasar al estadio 2. • Prestar atención en serie a diferentes localizaciones para promover que se integren las características presentes. Si voy a buscar a clase a una chica con el pelo castaño, esa persona no sobresale entre las demás 80 personas. • Patrón habitual en búsqueda de conjunción de características. • La función de TR depende del número de características entre las que buscar, hay pendiente. • Proporción de ensayos negativos – positivos 2:1. Se presenta un 50% de situaciones en las que el objetivo está (ensayo positivo) y un 50% en las que no está (ensayo negativo). En los ensayos en los que el estímulo no está se tarda el doble, porque en los ensayos positivos se produce una búsqueda serial autoterminante, que termina en el momento en el se encuentra al objeto, sea al principio, en el medio o al final. Sin embargo, cuando el estímulo no está presente, se produce una búsqueda exhaustiva, hay que buscar el estímulo hasta el final. • Búsqueda guiada de Wolfe. No hacemos una búsqueda entre todos los elementos, sino que hacemos una búsqueda guiada por una dimensión. Por ejemplo, buscar la T roja. Lo que más saliencia tiene es el color. El número de elementos de la dimensión por la que he decido hacer mi búsqueda guiada afecta. Es decir, afecta el número de X rojas pero no el número de T azules. La búsqueda guiada se hace por una dimensión, generalmente la más saliente. - Búsqueda visual: • Simple: Una única dimensión: color o forma. • Conjunción: Combinación de dos propiedades en dos dimensiones: color y forma. • En conjunción negativa la función de TR es más pendiente que en conjunción positiva. En búsqueda visual simple positiva la función de TR es plana, ya que se produce el fenómeno de saliencia. En simple negativa los TR aumentan de la misma manera que en la condición de conjunción positiva.

¿Por qué es tan difícil encontrar a Wally? - Clutter o crowding: Hay mucho apelotonamiento de estímulos. Es muy difícil realizar una búsqueda. - Similitud dis...