TEMA 4 - Apuntes 4 PDF

Preview

Summary

Cuarto tema de la asignatura de Elaboración y Seguimiento de Procesos Educativos al completo....

Description

ENFOQUE GLOBALIZADOR EN LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL Desarrollo en educación infantil: -¿Qué es un proyecto? -Fases de los proyectos. -Estrategias metodológicas. -Rol del profesor y del alumno. -Colaboración familiar y recursos. -Talleres y rincones. Partimos de una idea,la diseñamos, la ejecutamos, la evaluamos.

1.Proyecto. Es la idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un modo determinado y un conjunto de medios necesarios. Hay que realizar una memoria o escrito donde se detalle el modo y conjunto de medios necesarios para llevar a cabo esa idea.

·Características de un proyecto: -Tiene que ser un documento guía. -Tiene que ser completo. -Es necesario. ·Idea: qué quiero conseguir y qué ·Objetivos ·Evaluación parte II: -Elaboración de un proyecto grupal para un aula de infantil. -Examen de contenidos teórico-prácticos.

2.Los rincones. Los rincones son una propuesta metodológica que facilita al niño el proceso de aprendizaje y construcción de su propio conocimiento. Tienen un enfoque globalizador.

·Punto de partida: -Escuela nueva, Freinet, Decroly, M. Montessori. -Pedagogía personalizada, Piaget, Vigotsky, etc.

·Trabajo por rincones: -Los rincones son espacios organizados dentro del aula. -Es importante que el niño se sienta libre. -Deben existir unas normas escritas o no escritas. -En cada rincón debe haber normas específicas.

-En el trabajo por rincones el objetivo principal es desarrollar la autonomía de los alumnos. -Se intenta desarrollar la creatividad ya que trabaja por su cuenta sin cortarle su parte creativa. -Dejar al niño expresarse libremente. -Tiene que haber un clima cálido que fomente la afectividad y aceptación personal.

·Objetivos generales: -Propiciar el desarrollo global del niño. -Facilitar la actividad mental, planificación mental y toma de iniciativa. -Posibilitar aprendizajes significativos. Utilizar los aprendizajes para la solución de problemas. -Desarrollar la creatividad e investigación. -Facilitar la comunicación del grupo. -Potenciar el lenguaje oral y lógico. -Construir y asumir su realidad personal. -Potenciar el movimiento de los niños. -Sentir una escuela viva y cercana. -Cubrir necesidades de juego y actividad. -Adquirir hábitos y normas.

·Enfoque globalizador y aprendizaje significativo: a través de los rincones los niños/as van elaborando sus propias ideas y conocimientos, partiendo siempre de sus ideas previas. Así elaboran sus propios aprendizajes.

·Atención a la diversidad: gracias a los rincones, los docentes podemos tener una atención más individualizada con los alumnos, es por ello, que podemos atender mejor a la diversidad de nuestros docentes, dando a cada uno lo que necesita (materiales, tiempo, atención…) El juego, instrumento de intervención educativa: los niños/as aprenden jugando, es a través del juego como van adquiriendo sus conocimientos. De esta forma, todas las tareas que se formulen en cada rincón se realizarán en forma de juego. La actividad. La observación y la experimentación: la actividad del alumnado es una de las principales fuentes de aprendizaje y desarrollo. Tiene un carácter realmente constructivo a través de la acción y la experimentación. Las actividades deben de ser abiertas.

·Los espacios y los materiales soporte para la acción, interacción y comunicación: los rincones no tendrán vida si no se les dota de un material específico y adecuado a cada necesidad. Cada uno tendrá los materiales adecuados y necesarios para que los niños/as realicen su actividad adecuadamente.

·La configuración del ambiente: marco del trabajo educativo: los rincones traen consigo una adecuada ambientación, necesaria para cada tarea. Cada rincón está ambientado de una forma determinada, necesaria y atrayente para las actividades que en él se realicen. En tiempo en educación infantil: los rincones no tienen una duración determinada, cada alumno permanece en ellos el tiempo que sea necesario, y que necesite.

·La educación infantil, una tarea compartida: la importancia de la familia en educación infantil es muy importante a la hora de implicarse en el trabajo del aula. Esta organización del espacio, permite que los padres estén integrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, ya que pueden colaborar en su realización.

3.Organización. No existe un modelo ideal

·Premisas: -Adecuarse a nuestros planteamientos metodológicos a fin de favorecer y potenciar una metodología basada en estrategias de investigación. -Que permitan todo tipo de relaciones en estrategias de investigación. -Que ofrezca varias alternativas de trabajo (libre, guiada y acompañada) -Que se cumplan una serie de normas discutidas y asumidas por todos.

·Requerimientos: -Preparar el espacio y el material de cada rincón -Diseñar las actividades y las técnicas propias de los mismos -Establecer normas básicas -Orientar y ayudar a los niños en el desenvolvimiento autónomo -Estimularles para que pasen por todos los rincones y disfruten.

·Metodologia de trabajo: -Momentos puntuales o trabajo principal -Permanentes o transitorios -Individual o grupal -Recompensa -Variables

·¿Cómo trabajar por rincones? -Normas -Fichas de funcionamiento -Tiempos -Autonomía personal -Respeto -Positivo: tirar en la papelera, no pelear, lavarse las manos.

·Tipos de rincones: Científico Matemático De los inventos Creativo Pintor Escultor

4.Taller. El taller es una estrategia pedagógica que además de aportar el contenido de una asignatura, enfoca sus acciones hacia el saber hacer, es decir, hacia la práctica de una actividad de trabajo en la que se integran teoría y práctica. Enfoque interdisciplinario y globalizador. El profesor ya no enseña en el sentido tradicional, es decir, explicando los contenidos teóricos; sino que es un asistente técnico que ayuda a aprender. Es una metodología en la que se integra la teoría y la práctica(+ importante la práctica).

·Características de los talleres: -Investigación. Elevado componente de investigación. -Aprendizaje por descubrimiento. -Trabajo en equipo. El taller es un lugar de manipulación de materiales y de fusión de lenguajes no verbales. Las paredes hablan y documentan la vida de la escuela y los padres entran en esa vida. Da importancia a la estética, a las cosas hechas lo mejor posible.

·Características de los talleres: -Atiende la globalidad del niño y de la niña -Sigue sus intereses y motivaciones partiendo de “lo que el niño quiere hacer”. -Toma como referente el modelo constructivista, conectando cada nueva actividad con los conocimientos previos del alumno. -Potencia el trabajo cooperativo. -La ejecución de las tareas es una continua experimentación y autoevaluación. -Este tipo de trabajo permiten al alumno seguir su propio ritmo.

·Objetivos de los talleres: -Aprender una técnica determinada -Comunicarse con niños y adultos distintos -Aprovechar y conocer distintos materiales

-Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden. -Interrelacionarse con todos los niños en Educación Infantil -Utilizar los objetos elaborados en los talleres. -Elementos de conexión entre diferentes etapas educativas.

·Tipos de talleres en EI -Talleres -Talleres -Talleres -Talleres -Talleres -Talleres -Talleres -Talleres

de de de de de de de de

movimiento (dramatización, bailes). experiencias (talles del aire, de la luz). juegos (juegos de mesa, populares…). animación a la lectura (taller de cuentos). plástica (arcilla, recortado). construcción (de juguetes, reciclado). alimentación (de pan, postres). informática (juegos, internet).

·Diferencias con el trabajo por rincones: -En los rincones la acción del niño es de libre elección y se propicia la investigación, la deducción y la imaginación. -En los talleres se realizan actividades sistematizadas, muy dirigidas con una progresión de dificultades ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas que luego utilizará de forma personal y creativa en los rincones o espacios del aula. -Pueden participar niños de otras aulas del mismo o distinto nivel. Pueden y deberían participar padres y madres. Su programación puede ser estable a lo largo del curso. -Los talleres están destinados para aprender una técnica determinada, interrelacionarse con todos los niños de la escuela infantil. Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden. Comunicarse con niños y adultos distintos. Utilizar el resultado elaborado. (en los objetivos).

·Valores diagnósticos del trabajo de talleres: Desarrollo del espíritu de observación, capacidad de análisis. Generalización de las técnicas, aplicación de sus conocimientos en otros campos. Fortalecimiento de memoria y atención. Propicia la sociabilidad y colaboración con otros niños y adultos. Actividades multisensoriales. Muy motivadores.

·Organización: -Se -Se -Se -Se -Se

ofrece la participación a los padres. realiza una reunión con los voluntarios/as. explica la idea, valores e importancia de su participación. eligen los talleres con 3 o 4 madres/padres por taller. describen con detalle cometidos, responsabilidades, fechas y grupos.

-Se cita a los voluntarios de cada taller por separado para enseñarles las técnicas. -Los profesores y alguna madre dinamizan las sesiones. -Después se reúnen de manera distendida para comentar los más destacados de la sesión. -Una vez al trimestre se reúnen para hacer balance.

·Responsabilidades de los encargados: -Preparar el material. -Control de los niños. -Dar explicaciones claras. -Atención individual. -Anotar los pasos y anécdotas. -Propiciar el orden y motivar. -Dialogar con los niños. -Evaluar con el equipo el funcionamiento del taller.

·Funcionamiento: Por ejemplo dos talleres por semana, todos al mismo tiempo cada uno en un aula o espacio de forma independiente. Previamente en el aula la profesora asigna a los niños a cada taller y si es necesario solicita material para traer de cada. Se colocan las listas en el tablón. Cada taller estará formado de 10 a 15 niños e irán rotando cada semana.

·Valores: Los grupos más pequeños atendidos por varios adultos facilitan las relaciones y la atención individual El objetivo de los talleres es en general el aprendizaje de técnicas para elaborar un producto, sentido unitario de lo aprendido. El resultado podrá utilizarlo,reglarlo, llevárselo a casa.

·Ejemplos: Taller de modelado. Plastilina, arcilla, masa de sal, polvo de madera, papel maché. Aprenderán el dominio de la motricidad en destrezas como amasar, alisar…

5.Organización de los espacios. -Diseño y uso del espacio, motivan encuentros, comunicación y relaciones. -Belleza y orden en el diseño. -Materiales y equipos seleccionados al detalle. -Rincón de cada espacio con identidad.

·Ideas principales Talleres Rincones

6.Proyecto Es el desarrollo de una idea con un fin concreto para trabajar unos contenidos y conseguir unos objetivos

·Trabajo por proyectos: -Trabajo global de todos los contenidos curriculares a través de un centro de interés. -Sentido orientado en la investigación....