Actividad 1. Informe PDF

Preview

Summary

ACTIVIDAD DE RED...

Description

Actividad 1. Informe escrito: Descripción de la problemática y planeación de la actividad

Katys Paola Montes Causado

Profesor Consultor: Hernán Camilo Castellanos

Universidad de Santander Campus virtual Módulo: Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza Bucaramanga 2019

Introducción Los modelos pedagógicos según Zubiría (como se citó en Giraldo y Aparicio, 2017), son la forma en cómo están representadas las distintas relaciones que hacen parte del proceso de enseñar, las cuales permiten impartir la enseñanza de manera direccionada y responder a preguntas tales como: ¿Para qué?, ¿Qué enseño?, ¿Cómo enseño?, ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Cómo evalúo?, a su vez, abarcando la parte antropológica, sociológica y psicológica del hombre. Flórez, 2016 expresa que los modelos pedagógicos sirven a su vez, como un método de validación de la practica pedagógica y permiten el análisis de las practicas de enseñanza ya que estos son representaciones de la teoría pedagógica (Giraldo y Aparicio, 2017). En este sentido, los modelos pedagógicos son esenciales a la hora de querer contrastar la practica pedagogía con las directrices establecidas en la teoría del modelo, con el propósito de mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes, se debe tener en cuenta que los modelos pedagógicos se caracterizan porque articulan la teoría y la práctica. Por tanto, si se quiere llegar a un proceso de enseñanza efectivo, se debe empezar primeramente con el análisis y la implementación de un buen modelo pedagógico o PEI, estructurado según las necesidades particulares que presente la institución educativa en la cual se labora, se debe construir teniendo en cuenta al tipo de población al cual va a ser aplicado, mirando con detenimiento las diferentes problemáticas sociales, familiares y culturales (Giraldo y Aparicio, 2017). Toda teoría pedagógica tiene presente en todo momento la intención de formación. Es muy importante resaltar en este punto las palabras del exdirector de la Unesco Federico Mayor (como se citó en Giraldo y Aparicio, 2017): “los modelos pedagógicos deben despertar todo el potencial de quien es a la vez el primer protagonista y el destinatario último: el ser humano, el que vive hoy pero además el que vivirá mañana sobre la tierra”. De acuerdo a ello, se trata de tocar la parte humana desde la teoría pedagógica, despertando los valores, teniendo en cuenta las realidades del aula de clase y de las experiencias docentes.

Contextualización En este informe se pretende documentar sobre el análisis de una problemática educativa en la institución educativa Santa Lucía, ubicada en el municipio de Achí Bolívar. Para poder llevar a cabo este análisis de manera pertinente y efectiva se debe tener en cuenta el contexto donde está inmersa la escuela, las condiciones sociales familiares y culturales. En este caso la Institución Educativa Santa Lucía, es una escuela localizada en un corregimiento que le da el nombre a la institución. Teniendo en cuenta la diversidad de población, se puede decir que esta institución presenta una población rural dispersa, repitencia, niños trabajadores, extradedad, población en situación de desplazamiento, niños huérfanos con padres vivos, entre otros aspectos. La institución educativa Santa Lucía ofrece su servicio a la comunidad en el horario matinal, en los niveles de prescolar, básica primaria, básica secundaria y media. Tiene nueve cedes ubicadas en distintas veredas circundantes. La población estudiantil que hace parte de la institución, en su mayoría pertenecen a familias campesinas que cultivan principalmente arroz. Muchos de los estudiantes alternan sus estudios con labores en el campo, lo cual repercute de manera negativa (en algunos casos) en el rendimiento académico de los estudiantes. La comunidad de Santa Lucía es una población marcada por la violencia por grupos armados al margen de la ley, es una población donde hay escasos recursos y motivación para seguir estudios superiores y aún para terminar el bachillerato. Por todo lo anterior, el análisis de cada una de las problemáticas planteadas en el siguiente informe, se hará teniendo en cuenta la realidad del aula de clases, los recursos con los que cuente la comunidad educativa y el ambiente institucional en general.

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 20 de febrero de 2019 Autor: Katys Paola Montes Causado – profesora de Ciencias Naturales. Perfil del aprendiz El grupo de estudiantes al cual va dirigido este informe, pertenecen al grado octavo de básica secundaria, son estudiantes con edades entre los 13 y 17 años de edad, a este grupo lo conforman 20 estudiantes, entre los cuales se encuentran 2 repitentes. Los estudiantes de este grado se caracterizan por ser dinámicos, colaboradores y respetuosos en su mayoría. Les gusta escribir en clases y responder por las actividades que no requieren tanto compromiso y dedicación. Sin embrago, es un curso que necesita despertar el interés por mejorar, dar lo mejor de sí, sacar buenos resultados y entregarse a la lectura y al repaso de los temas dados.

Descripción del problema educativo Necesidades educativas comunes del grado octavo de básica secundaría: Entre las necesidades comunes que muestra este curso están: -

Aprender a realizar interpretación y comprensión y redacción de textos.

-

Corregir ortografía.

-

Leer de manera fluida y segura.

-

Aprender a realizar mapas conceptuales que le permitan resumir y entender un tema en particular.

-

Mejorar la presentación de exposiciones y el manejo del público

-

Aprender a manejar herramientas tecnológicas como es el computador y sacar provecho de Word y power point principalmente, los cuales hacen parte del paquete de office.

Razones posibles por las cuales el grado octavo no realiza la apropiación deseada: -

Los estudiantes no muestran un hábito de lectura.

-

No se exigen así mismos la comprensión de un texto que no entiendan con facilidad.

-

No le dedican tiempo a la escritura de textos propios.

-

No se detienen para distinguir y grabarse la forma correcta en la que se escriben ciertas palabras.

-

No muestran la suficiente dedicación que se requiere para realizar mapas conceptuales.

-

No leen y practican lo suficiente al momento de realizar exposiciones o socializaciones de temas dados.

-

No manejan herramientas como Word o power point que hacen parte del paquete de office, ya que no cuentan con un computador propio en sus casas.

Estrategias Actuales: -

Entrega de copias con textos de temas que se estén trabajando en el momento, con el fin de que los estudiantes realicen la lectura de los mismos, sean capaces de responder preguntas textuales y de interpretación. Con lo cual se motiva al estudiante a leer, a comprender y a exigirse así mismo una mejora en sus notas obtenidas.

-

Se les hace entrega de temas relacionados con los temas que se estén trabajando, para ellos realizar sus exposiciones. Con esta metodología se promueve su creatividad a través de la forma en como presentan sus exposiciones y es una forma para que ellos fortalezcan su expresión ante el público.

-

Se realizan talleres y actividades que incluyen la creación de mapas conceptuales y explicación de los mismos, exigiéndoles una buena ortografía y redacción.

-

Son llevados escasas veces a trabajar con los computadores propios de la institución educativa.

Razones por las cuales no se logran las metas de aprendizaje. -

Falta de recursos educativos (tanto tradicionales como digitales)

-

Por parte del docente, la falta de constancia en la aplicación de las estrategias prestablecidas y creación de nuevas estrategias de enseñanza - aprendizaje. Falta de llamado a la autoevaluación a los estudiantes y así mismo.

-

Por parte de los estudiantes, puede ser porque su motivación y dedicación no es constante. No les dedican el tiempo y el interés suficiente a las actividades escolares. Existe mucha pereza y conformismo dentro del curso, por lo que no se exigen lo suficiente para mejorar. Existe poco acompañamiento por parte de los padres hacia los estudiantes.

Asignatura seleccionada: Biología (Ciencias Naturales) Nombre de la unidad: La reproducción como función vital. Tema: ¿Cómo se reproducen las células? Subtemas: -

¿Qué es la reproducción?

-

Tipos de reproducción

-

La reproducción sexual y asexual

-

La reproducción celular

-

El ciclo celular

-

La mitosis

-

La meiosis

-

Los ciclos de la vida en los seres vivos

Restricciones y recursos del contexto El lugar de trabajo para realizar la actividad será el salón de clases o el salón de manejo del video beams. Los estudiantes de octavo reciben la enseñanza en un salón de clases con bastante ventilación y amplio, sin embargo, algunas veces suele ser una desventaja debido a que la bulla de alrededor irrumpe con facilidad dentro del salón de clases y los estudiantes

suelen distraerse con lo que suceden las afueras del lugar de trabajo. Los estudiantes están organizados por grupos para mantener el ambiente del salón limpio y ordenado.

En la institución educativa Santa Lucía se cuenta con pocos recursos tecnológicos. -

Se tiene un video beams para todas las actividades

-

Hay 22 computadores portátiles para toda la institución

Los escasos recursos que hay, pocas veces están disponibles, debido a que estos deben ser compartidos con todos los docentes que laboramos en la institución. El uso de video beams suele ser restringido debido a que los salones no tienen la ambientación requerida para proyectar las imágenes en poca luz y solo existe un salón adecuado para realizar este tipo de estrategias de enseñanza. Hay poco acceso a internet y solo algunos estudiantes tienen un teléfono (Smartphone) que le ayuden a realizar actividades académicas. Teniendo en cuenta todos los aspectos mencionados, las TIC que podría implementar en este caso, sería el uso del video beams, con el fin de proyectar las clases, usando imágenes, videos y esquemas que permitan dar un tema en particular de manera más didáctica. Debido a que la conectividad es muy escasa, se pueden usar los computadores para potencializar el uso del paquete Office, para que los estudiantes puedan usar todas sus herramientas y sacer provecho de cada una de ellas.

Solución propuesta Herramientas TIC a utilizar: -

Office → Word y power point principalmente: esta herramienta permite realizar textos, corregir ortografía, incluir imágenes y esquemas.

Ventajas: Crear documentos visualmente atractivos, crear presentaciones de alta calidad incluyendo gráficos e imágenes, realizar talleres o textos con buena presentación. Desventajas: requiere de bastante dedicación y algunas veces requiere tener acceso a internet para obtener imágenes de alta calidad.

Forma de utilización: Los estudiantes serían trasladados hasta la sala de informática para hacer uso de los portátiles y del paquete Office que se encuentra integrado en estos. De manera que ellos puedan desarrollar el tema seleccionado con mayor interés. Despertando su curiosidad y afianzando su conocimiento a través de imágenes o videos que permitan una mayor comprensión del tema.

-

Video beam→ videos, imágenes, esquemas y audios Ventajas: Permite proyectar imágenes, videos o gráficos ilustrativos, permitiendo dar una clase más amena y entretenida. Desventajas: requiere de espacios cerrados con poca luz para poder obtener una proyección clara de la imagen del mismo.

Forma de utilización: Programaría de forma semanal los días en que utilizaría el video beams y el salón en el que este se puede proyectar. Haría uso de imágenes, videos y todas las estrategias que puedan ser aplicadas a través de esta herramienta tecnológica.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC DATOS DEL CURSO/UNIDAD Unidad Mecanismos de la herencia en los seres vivos Autor Katys Paola Montes Causado Objetivo/Competencia a desarrollar Objetivo: Comprender la forma en que las células se replican para dar origen a organismos unicelulares y pluricelulares. Competencias: Conceptuales: Conocer acerca de los mecanismos de división celular y su importancia en la generación de tejidos y organismos. Actitudinal: Comprender la importancia de tomar decisiones responsables y compartidas sobre su sexualidad. Procedimental: Desarrollar habilidades para registrar resultados utilizando gráficos y tablas. Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad El tiempo estimado es alrededor de tres semanas (12 horas de clases). Conceptos clave. Nombre de la unidad: La reproducción como función vital Tema: ¿Cómo se reproducen las células? Subtemas: -

¿Qué es la reproducción?

-

Tipos de reproducción

-

La reproducción sexual y asexual

-

La reproducción celular

-

El ciclo celular

-

La mitosis

-

La meiosis

-

Los ciclos de la vida en los seres vivos

Enfoque pedagógico Para el desarrollo del curso se tendrá en cuenta: -

El modelo pedagógico del conectivismo y

-

El modelo pedagógico interestructurante.

Metodología del curso/unidad Los temas correspondientes a la unidad a trabajar se desarrollarán de forma netamente presencial.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD No. 1

Descripción Actividad individual:

Tiempo Recursos/Materiales 3 horas

Evaluación

Libro: Normas

-Implica resolver

Introducción al tema:

ciencias para pensar

preguntas de análisis y

Lectura (situación

de 8° (copias).

deducción.

problema) sobre la

TIC: Computador

- Socialización de la

reproducción como

para hacer uso de la

nube de palabras con la

función vital.

herramienta power

finalidad de que los

Preguntas de análisis y

point.

estudiantes participen y

deducción.

reflexionen sobre el

Utilización de power

trabajo realizado y

point para realizar una

puedan exponer sus

nube de palabras con

conocimientos previos,

las palabras más

aspectos que se trabajan

sobresalientes de la

desde el modelo

lectura y posterior

interestructurante.

socialización de la misma.

2.

Actividad individual:

2 horas

TIC: Computador y

Los estudiantes tendrán

Subtemas:

video beams para

que hace entrega de un

Reproducción y tipos

poder proyectar

análisis personal sobre lo

de reproducción (sexual

diferentes videos.

importante que ha sido la

y asexual).

Videos:

reproducción para

-

Diferencias

mantener la vida en

Observación de videos

entre la

nuestro planeta.

que muestren la

reproducción

Entregar por escrito

importancia de la

sexual y

ejemplos de animales

reproducción, los tipos

asexual.

que ellos conozcan

La

distinguiéndolos según

sexual como asexual y

reproducción:

el tipo de reproducción

la representación de la

fundamental

que los caracteriza.

reproducción en ciertos

para la

organismos.

preservación

-

de reproducción, tanto

de la vida en la tierra.

3.

Actividad grupal (tres

3 horas

Libro: Normas

A cada uno de los

personas).

ciencias para pensar

estudiantes se les

Subtema: La mitosis

de 8° (copias).

evaluará la forma de

Exposición sobre las

TIC: Computador

desenvolverse ante el

fases que hacen parte

para hacer uso de la

público, ortografía,

de la mitosis

herramienta power

redacción, capacidad de

(aprendizaje

point.

lectura, creatividad para

colaborativo).

Video beams para

realizar esquemas,

hacer la presentación

diagramas, mapas

de las exposiciones.

conceptuales, mentefactos, entre otros

(Modelo pedagógico interestructurante). Cada grupo deberá representar la importancia de la mitosis a través de una situación cotidiana o suceso real para poner en marcha las habilidades metacognitivas de los estudiantes, aprovechando las ventajas que ofrece el uso de las TIC para dar a conocer un tema de manera más didáctica (modelo conectivista)

4.

Actividad grupal (dos

3 horas

TIC: Computador

Se evaluará a los

personas):

para hacer uso de la

estudiantes la capacidad

Subtema: La meiosis

herramienta power

de realizar diálogos

point.

constructivos que

Teniendo en cuenta la

Video beams para

generen ambientes

presentación de la

proyectar la clase.

propicios de aprendizaje

clase, por parte del

Cuadernos de

(modelos

profesor haciendo uso

Ciencias Naturales.

interestructurante).

del video beams, los

Se evaluarán la

estudiantes resolverán

participación y la

un taller en sus

capacidad de reflexión

cuadernos y se hará su

de los estudiantes,

respectiva socialización

teniendo en cuenta su

en el aula de clases

autonomía y nivel de

haciendo una mesa

compromiso.

redonda.

Se evaluará la capacidad de análisis de los diferentes esquemas que representan las distintas fases que hacen parte del proceso de mitosis.

Se tendrá en cuenta la capacidad de los estudiantes de resaltar la importancia de la mitosis para la reproducción de muchos seres vivos, incluidos los seres humanos. 5

Actividad individual

Libro: Normas

Se evaluará la capacidad

Subtema: Los ciclos de

ciencias para pensar

de análisis, reflexión,

la vida en los seres

de 8° (copias).

redacción, creatividad y

vivos.

TIC: Computador

ortografía de los

Realizar un resumen

para hacer uso de la

estudiantes.

sobre los distintos ciclos

herramienta Word.