Aula 14- Escola Histórica Alemã PDF

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Aula 14- Escola Histórica Alemã
Prof. MSc. Drauzio Antonio Rezende Junior
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História do Pensamento Econômico Escola Histórica Alemã □ Período de Influência: □ 1840 – Friedrich List/Wilhelm Roscher □ 1917 – Gustav Schmoller □ Origens da Escola Histórica: □ Condições particulares da Alemanha: □ Históricas; □ Unificação tardia □ Predomínio do Estado □ Existência de forte burocracia administrativa pública □ Econômicas; □ Mercantilismo (Cameralismo) até 1871 □ Concorrência e liberdade comercial controlados □ Concorrência entre Nações □ Alemanha estava muito atrasada em relação à Inglaterra □ Desejo de superar tal atraso pela força do Estado Dogmas da Escola: □ Abordagem Desenvolvimentista: □ Desenvolvimento e crescimento cumulativo; □ Analogia evolucionista de Darwin; □ Abordagem relativista (o que serve agora, pode não servir depois e para outros) □ Ênfase no papel do Governo: □ Pensamento nacionalista; □ Movimento dinâmico: sociedade e Estado □ Estado responsável pela dinâmica econômica; □ Estado intervencionista gera desenvolvimento; □ Interesses comunitários são diferentes dos interesses individuais; □ Abordagem indutiva: □ Estudo integrado da economia; □ História; Sociologia, dentre outros □ Crítica ao modelo dedutivo e abstrato clássico e marginalista; □ Defesa das “leis do desenvolvimento”; □ Reforma Conservadora □ Economia Política □ Análise dos motivos da atividade econômica □ Análise dos méritos morais e conseqüências desta atividade □ Determinação □ Do padrão de produção □ Da distribuição de riqueza □ Defesa da saúde e bem estar dos trabalhadores; □ Afastando-os do socialismo Beneficiados: □ Os membros da escola; □ O governo alemão; □ Os grupos capitalistas reformadores;

Contribuições da Escola: □ Abordagem desenvolvimentista □ Explica a mudança de posição de países conforme a conjuntura econômica; □ Ênfase na necessidade de compreensão holística do mundo □ Mudanças históricas, ambientais e a evolução econômica e social; □ Defesa do uso de dados empíricos para compreensão da realidade Contribuições Duradouras: □ Estudos empíricos históricos para compreensão do presente (método indutivo); □ Método indutivo + método dedutivo; □ Uso de dados empíricos recentes; □ Ataque a laissez-faire; □ Livre comércio não beneficia a todos; □ Reformas são melhores que revoluções.

Friedrich List (1789-1846): □ Precursor da escola histórica; □ Propositor da união política e comercial da Alemanha; □ Aboliu □ Pedágios; □ Dízimos; □ Propriedades estatais; □ Impostos feudais; □ Limitações ao uso da terra; □ Impostos sobre o consumo; □ Modernização do Estado □ Julgamento por juri; □ Redução no número de funcionários públicos; □ Imposto direto único para bancar o governo; □ Proposição de medidas unificadoras □ Rede ferroviária □ Zollverein (livre comércio entre os estados alemães); □ Sistema postal; □ Lei nacional de latentes; Pensamento Econômico de List: □ Livre comércio interno, mas não externo; □ Proteção as indústrias internas emergentes (tarifas elevada); □ Uso da agricultura para desenvolver a indústria; □ Expansão da indústria expande a agricultura; □ Doutrinas são adequadas para circunstâncias e locais específicos; □ O Estado deve tomar a iniciativa para acelerar o desenvolvimento econômico; □ Livre-comércio: apenas após o alcance da maturidade econômica; □ Nem sempre os interesses individuais e sociais se harmonizam; □ Unidade nacional se sobrepõe ao interesse individual; □ A guerra pode ajudar o desenvolvimento industrial de um país.

Wilhelm Roscher (1817-1984): □ Antiga escola histórica □ Continuação da escola clássica □ Economia política (nacional)

□ Leis do desenvolvimento da economia □ Necessário compreender também: □ Idioma, religião, arte, lei, Estado □ O Estado é a base da economia nacional; □ Conciliação das leis da economia política clássica com o método histórico; □ Propôs que a validade dos postulados obtidos dedutivamente estão relacionados aos dados obtidos historicamente (indutivamente). Gustav Schmoller (1838-1917): □ Líder da escola histórica “jovem”; □ Defendeu a legislação social e a atividade pública em assuntos sociais e econômicos; □ Ideais: □ Reunião de materiais históricos e descritivos se sobrepõe à dedução; □ Recriminação da condição coeteris paribus □ A essência do processo econômico só é apreendida pela análise do todo; Proposições de Gustav Schmoller: □ Reforma Social: □ Sistema econômico deve ser justo □ Julgamento dos valores éticos; □ Política paternalista estatal; □ Política paternalista patrocinada por todos os grupos sociais; □ Protecionismo: □ Indústrias em desenvolvimento precisam de espaço para crescer e amadurecer; □ O uso inteligente das tarifas protecionistas podem torná-las armas úteis nas relações internacionais. Max Weber (1864-1920): □ Ética protestante e o espírito do capitalismo; □ Idéias podem influenciar mudanças sociais; □ A salvação como resultado individual □ Atividade econômica individualista; □ Valorização do trabalho; □ Limitação do consumo; □ Liberação da ganância; □ Resultado: Acúmulo de capital....