Resenha - neuropsicomotricidade PDF

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR CURSO DE PEDAGOGIA/UEA ESTÁGIO I HERCULANO-HOUZEL, Suzana. Neurociências na Educação. Belo Horizonte, MG: ATTA Mídia e Educação, 2010. LUCIANA CUNHA DA SILVA1

Por onde realmente podemos começar O texto consiste em um artigo que tem como tema principal a neurociência do aprendizado. O objetivo da autora é o de explicar como funcionam o aspecto geral que envolve a neurociência e a aprendizagem. Ela parte do princípio, falando de sinapses até chegar aos fatores de desenvolvimento, dos fatores genéticos e das dificuldades que podemos encontrar, ela fala mais diretamente da dislexia. O texto está subdividido em tópicos em ordem lógica dentro do desenvolvimento humano. Meu resumo se dará a partir do tópico ‘Oportunidade, prática e motivação’.

Neurociências da aprendizagem

Oportunidade, prática e motivação Nesse tópico a autora fala da importância da oportunidade, prática e motivação como sendo fatores determinantes no aprendizado de nossas capacidades desenvolvidas desde o âmbito biológico. Deve-se buscar dentro da aprendizagem oportunizar o aluno, praticar com ele e motivá-lo para que ele entenda que é capaz, basta aprender no seu tempo mas de forma perseverante.

Fatores que influenciam a aprendizagem A autora afirma que os fatores que influenciam a aprendizagem são: atenção e prática, método, motivação e oportunidade. Atenção e prática para que achemos para nos focar em atividades únicas ao invés de tentar nos dedicar igualmente a tudo. O método é o segundo fator que influencia, descobrir novos métodos muitas vezes é o que falta entre o 1 Graduanda em pedagogia pela UEA / Manaus – AM

aprender e o não aprender. A motivação, fundamental por uma série de razões, é fundamental também para essa aprendizagem e é ela que permite que o aluno se empenhe na prática. Ela vai fazer com que se dediquem e isso só ocorre quando o aluno recebe estímulos positivos e significativos. Quanto mais se tem motivação, mais o aluno estará empenhado. Agora, nada disso será possível se não estiver vinculado a oportunidades. A oportunidade de experenciar, a motivação para correr atrás daquilo que é de interesse do aluno. Isso abre uma gama de possíveis incentivos ao aprendizado que nós podemos dar para essas pessoas. E é aí que vem entra o papel do método, onde o professor pode encontrar diversas formas diferentes de aplicar o mesmo conteúdo e deve-se atentar para isso por que, por exemplo, aquele método que funciona para algumas crianças não funciona com uma criança disléxica e vicee-versa.

A grande porta do aprendizado Nesse tópico a autora afirma que essa grande porta para o aprendizado e é preciso que se considere existem muitas coisas acontecendo no cérebro ao mesmo tempo e nós só conseguimos prestar atenção em uma coisa de cada vez. Então, a atenção é o filtro do cérebro que usamos para decidir qual informação será processada de maneira especial, a quais atividades vamos nos dedicar de maneira mais especial. Outras atividades são eliminadas ou deixadas para depois. Essa atenção será a porta de entrada que permitirá que a informação com que você está lidando no momento seja transferida para a memória e seja processada para que enfim seja associada a outras informações. Se não há atenção naquilo que se está desempenhando então essa informação não terá acesso à sua memória. Resultado? Ou você presta atenção naquilo que você precisa reter ou seu cérebro não registra as informações. A atenção traz essa possibilidade também de processar com detalhes necessários a informação que você quer registrar.

Considerações O tema geral do texto conceitua e reflete a questão da neurociência voltada para a aprendizagem. A autora faz uso de uma linguagem simples e ao completar suas falas com exemplos nos faz entender de maneira mais prática o sentindo dos conceitos que são apresentados. Não encontrei pontos que discordasse da autora. Ao afirmar que “[...] a pior coisa que se pode dizer para uma criança para quem você deseja ensinar alguma coisa é que ela não vai aprender aquilo, que ela não pode aprender aquilo, que ela é incapaz, incompetente, ou pior ainda, burra demais, não tem como aprender. Ao contrário, a melhor coisa que você tem a dizer para uma criança para quem você quer ensinar uma coisa é que

ela é sim perfeitamente capaz de aprender aquilo e é só uma questão de tempo, ou de método, ou de insistência, ela conseguir, de fato, aprender o que ela quer” (SUZANA HERCULANO, pg. 10, 2010) Esse texto trouxe contribuição teórica para embasar a questão da importância da atenção, da motivação, método e oportunidades provindas do professor durante o planejamento e a execução das atividades psicomotoras, além de ressaltar a importância do conhecimento de diferentes metodologias e dos diferentes níveis de aprendizagem que a criança apresenta para que os professores saibam estimular mais seus alunos....