Riassunto Acone PDF

Preview

Summary

riassunto testo Acone...

Description

L ’ ORI ZZONTETEORI CODELLAPEDAGOGI ACONTEMPORANEA CAPI TOLO PRI MO LAPEDAGOGI AGENERALE:DEFI NI ZI ONIECONCETTIDIBASE I lp r o f e s s orAc o ned ai n i z i oa ls u ot e s t oc e r c a n dod if or ni r eun ad e fini z i on ed e lt e r mi n e PEDAGOGI A. Pe rPEDAGOGI A,l ac u l t ur ac on t e mp or a n e ai nt e nd el ’ i n s i e mediTEORI ZZAZI ONI ,STUDIe PROGETTI ,CHEs ir i f e r i s c o noa l l ’ EDUCAZI ONEea l l eATTI VI TA’TEORI COPRATI CHE r i f e r i bi l ial l ’ appr e ndi me nt o,al l os vi l uppo,a l l af or maz i one ,a l l as oc i al i z z az i o nee d a l l ’ ac c ul t ur az i onediuni ndi vi duo . Da l l amod e r ni t ài np oi ,ac a us ade l l ’ a c c r e s c i u t ac omp l e s s i t às oc i a l e ,d e l l os v i l u pp oSCI ENTI FI COTECNOLOGI CO,d e imi gl i or a me nt ii na mbi t oI GI ENI CO-SANI TARI O,e t c . . .s ièc e r c a t odid a r e s e mp r ema g gi ora t t e nz i onea l l aFORMAZI ONEea l l aCURADELLEGI OVANIGENERAZI ONI ( I NF ANZI A,ADOLESCENZA,GI OVI NEZZA)s i noa dun av e r aep r o pr i as c o pe r t amode r nad e i p r i mief on da me n t a l imo me nt is is v i l up pod iuni nd i vi du o:L’ I NFANZI AeL’ ADOLESCENZA. Ri gu a r doa de s s i ,i n f a t t i ,l aPEDAGOGI Ah ac e r c a t odid a r ea v vi oa da t t i vi t àd ’ i nd a g i needir i c e r c a s e mp r ep i ùi nt e n s e . Pr op r i oat a lpr op os i t o: 





MARI AMONTESSORI :( pe d a g o g i s t a )ne ipr i mia nn ide l‘ 90 0h apo t ut opa r l a r ed i SCOPERTADELL’ I NFANZI A,os s i ad iq u e l l af o nd a me nt a l ea t t e nz i ones c i e nt i fic ac hes i d i e dei na mb i t ope d a g o g i c oaq ue s t oi mp or t a n t i s s i momo me n t ode l l av i t adio g nii nd i vi du o . PHI LI PPEARI ES:haa ffe r ma t oc h eq ue l l eDELL’ I NFANZI AE DELL’ ADOLESCENZAf o s s e r oI NVENZI ONICULTURALIDELLAMODERNI TA’ , n e ls e n s oc heès t a t op r op r i ogr a z i ea l l ’ e p oc amo de r n ac h es ièa vu t omo dodipo t e r s i s o ffe r ma r es uq ue s t imome nt idis v i l u pp ou ma n o . NEI LPOSTMAN:i n fin e ,de fin i s c eL’ I NFANZI AEL’ ADOLESCENZAc ome METAFORECULTURALIDELLAMODERNI TA’ .

Bi s o gn adi r ep e r ò ,c h eul t i ma me n t el aPEDAGOGI As t ac e r c a n dodia l l a r g a r ei ls uos gu a r do , s e g ue nd ol ’ u omoa nc heol t r el as u ag i o vi n e z z a ,da nd oa vv i oaq u e l l ac hev i e n ede fin i t a : EDUCAZI ONEPERMANENTEoEDUCAZI ONECONTI NUATA.Abb i a mod e t t oc h el a PEDAGOGI Ar i gu a r das i al os t udi oc hel ar i c e r c a( a t t r a v e r s ome t o dis c i e n t i fic i ) s ul l ’ EDUCAZI ONE,mape rr i u s c i r ea da ffe r r a r n ei lv e r os i g ni fic a t ob i s o g nas offe r ma r c ipi ù a p pr of o nd i t a me nt es ulc on c e t t od iPEDAGOGI A. At a lp r o po s i t oèi mpo r t a n t er i c o r da r ea l c u nede l l epi ùc e l e br ide fin i z i o nid iPEDAGOGI A,d a t ed a i mp or t a n t ia u t o r iefil o s ofi: 

GI OVANNIGENTI LE:( fil os o f ode l‘ 90 0)a ffe r mac hel ape da g o g i aèl ’ i nt e r o a ut os vi l uppode l l os pi r i t oc omef a r s ide lpe ns i e r oi na t t o,os s i ar a pp r e s e n t al ’ i nt e r o p e r c o r s od is v i l u pp ode l l ’ i n t e r i or i t àd iu nu omo ,c h ea vv i e n egr a z i ea l l ’ a z i o neea l l ac r e s c i t a d e ls uope ns i e r o .



SERGI OHESSEN:( fil os o f o)a ffe r mac hel ape da g o gi aèun aFI LOSOFI AAPPLI CATA, o s s i au n ’ i ns i e medir i fle s s i on i( s u l l ’ e d uc a z i o neel os v i l up p ou ma n o)c h ev e n g on ome s s ei n p r a t i c as u l l ’ uo mo .

Qu e s t idu ep e ns a t or ic o ns i de r a nol ap e d a g o gi ac o meu naFI LOSOFI ADELL’ EDUCAZI ONE, c her i e n t r aq ui nd ii nu nadi me n s i o net r a d i z i o na l e ,me n t r ec is a r a nn oa l t r ip e ns a t or ic hec e r c he r a n no d ii nq u a d r a r l aa n c hes ot t ou np un t odiv i s t as c i e n t i fic o: 





ALDO AGAZZI :( p e da g o gi s t a )de fin i s c el ap e da g o gi ac omel ’ i ns i e mediTEORETI CAe SCI ENZADELL’ EDUCAZI ONE,o s s i ad au nap a r t ec o meq ue l l adi s c i pl i nafil os o fic ac he s io c c upade l l os v i l uppode lpe ns i e r ouma noed a l l ’ a l t r ac omeque l l as c i e nz ac hec e r c adi f ar ei ndag i nier i c e r c hec i r c al ’ e duc a z i o ne . GI USEPPECATALFAMO:c o n s i de r aLAP ADAGOGI Ac o meLATEORI ZZAZI ONE CRI TI CAde l l aCONNESSI ONETRAPERSONAEDESPERI ENZASTORI COPROBLEMATI CA,i nc u il ’ e d uc a z i on er a p pr e s e nt al ’ e s pe r i e n z as i g ni fic a t i v ade lf a r s i p e r s on ai nvi s t ad iu nos v i l u pp oc o mpl e t o . GI USEPPEFLORESD’ ARCAI S:a ffe r mac h el aPEDAGOGI AèI LSAPERECHESI OCCUP ADELL ’ EDUCAZI ONE,o v epe rEDUCAZI ONEs ii nt e nd el aPRASSI( os s i a l ’ a z i on ede l l ’ e du c a r eede lv e n i re du c a t i ) .Dic o ns e gu e nz al aPEDAGOGI Aèu nv e r oe p r op r i oi n t r e c c i a r s id iTEORI A( o s s i adis t ud is u l l ’ e d uc a z i o ne )ePRASSI( os s i ad i e s pe r i e nz apr a t i c ad e l l ’ e du c a z i on e ) .

Qu e s t et e or i e ,c ia i ut a n oac o mpr e nd e r e ,q ui nd i ,c hel aPEDAGOGI Aèl os t u di oc hes ioc c up ade l p r oc e s s odiUMANI ZZAZI ONEDELL’ UOMO ( o s s i adis v i l u pp od e l l ’ uo mo)c hedo bbi a mo de fini r ec omeEDUCAZI ONE( c h er i gu a r daas uav o l t aL ’ I STRUZI ONE,LOSVI LUPPO,LA FORMAZI ONEeL ’ APPRENDI MENTOde l l ’ uo mo ) . I mpo r t a n t i ,s on oa n c h ea l t r ede fin i z i o nidiPEDAGOGI A: 

J OHNDEWEJ :d e fin i s c el ap e d a g o gi ac o meI LPROCESSODICHI ARI FI CAZI ONE DELL’ ESPERI ENZAEDUCATI VA.Os s i ac o meq ue l l os t ud i oc hec e r c adic h i a r i r eq ua l i s i a nol ec a r a t t e r i s t i c hede l l ’ e s pe r i e nz at a n t ode l l ’ e du c a r eq ua nt ode l l ’ e s s e r ee du c a t i .

AJ o hnDe we js ia vv i c i na n oa l t r ip e n s a t or it r ac u i : RAFFAELELAPORTA:i lq u a l ede fin i s c el ape d a g o gi ac o meUNATEORI A EMPI RI CADELL’ EDUCAZI ONE( os s i ac omeun at e o r i ac h ec e r c adide fin i r e l ’ e du c a z i on es u l l ab a s ed ie s p e r i e n z ep r a t i c h e ) .I lp r of e s s o rAc on ep e r òno nèd’ a c c or doc o n q ue s t opu nt odivi s t a ,pe ri lf a t t oc hes ir i f e r i s c ea dunv a l or es f e r i c a me n t es c i e n t i fic ode l l a p e da g o gi at r a s c ur a nd on el ’ a s p e t t ofil os ofic o .  ALBERTOGRANESE:a ffe r mac h el ape da g o g i aè 1 .unaDI SCI PLI NATEORI COPRATI CA“CONFORMA”,o s s i aq ue l l as c i e n z ac h es i o c c up adis t ud i a r eip r oc e s s ie d uc a t i viedif o r ni r ee l e me n t ipr a t i c ipe rpo t e re d uc a r e , c e r c a nd od ida r ef or maeq ui nd idif or ma r el ’ i n di vi d uo . 2 .l ape da g o g i ai n ol t r en e lDAREFORMAc e r c aa nc h edida r eun’ i ndi r i z z odic r e s c i t a a l l ’ i ndi vi duo ,c heno ns i ar i dut t i v oome c c ani c omaa t t i v oemi r a t oal l ac r e s c i t a de l l ’ i ndi vi duo . 3 .l ape da g o g i ai n ol t r es ib a s as ulc on c e t t ode l l a“ c ur aho mi ni s ” ( c u r ad e l l ’ uo mo ) ,os s i at e n dea p r e n de r s ic ur ade l l ’ uo mo . 

4 .l ape da g o g i at e nd ei no l t r et e n deas vi l up pa r el ec a pa c i t àde l l ’ uo modiAPPRENDEREEDI SCEGLI ERE. 5 .l ape da g o g i af ai nmo dot a n t odipo r t a r el ’ i nd i vi du oar e al i z z a r es es t e s s o,q u a n t odipo r t a r e l ac o muni t àde gl iuo mi niavi v e r ene lbe nec o mune . 6 .l ape da g o g i af or ni s c ea do g niuo mogl is t r u me n t ipe rpo t e r s is vi l uppar el i be r ame nt e ( pr e nde ndode c i s i oni )i nba s ea ls uona t ur a l emo dodie s s e r e . 7 .l ape da g o g i aèunSAPEREne ls e n s od ie s s e r eun ad i s c i p l i n ac hes ioc c u pat a nt o de l l ’ i ns e g na me nt oc h ede l l ’ appr e ndi me nt o. 8 .l ape da g o g i as ioc c up apo i ,r i s p e t t oa l l ea l t r edi s c i pl i ne ,s i ad e l l ac o nos c e nz aq u a nt ode i v a l o r idad o v e rt r a s f e r i r ea dunuo mo . 9 .l ape da g o g i ah ai n ol t r ec omeob bi e t t i v of on da me n t a l eq ue l l ode l l aMATURAZI ONE DELL’ UMANI TA’I MMATURA( os s i ah ac omec o mp i t oq ue l l odip or t a r el ’ u ma n i t àa s vi l up pa r s ine lmi gl i or ede imo di ) . Qu e s t et e or i ec ih a nn ope r me s s od ic o mp r e n de r eq ua l es i ai lc o nc e t t od iPEDAGOGI A,maaq ue s t o p un t oèf on da me n t a l ed o v e rda r eun ade fin i z i o ned iPEDAGOGI AGENERALE: LAPEDAGOGI AGENERALE,s idi s t i n gu eda gl ia mbi t ipi ùs pe c i fic id e l l ape da g o g i ap r op r i ope ri l s u ov a l o r ed iGLOBALI TA’ne l l os t u di ode l l ’ e du c a z i on e ,ep e rl es uep i ùa mpi ec o mpe t e nz e . Pe ns i a moa de s e mpi oa da mb i t ipi ùs p e c i fic ide l l ape d a g o g i ac hes ir i f e r i s c o noas pe c i fic ii n t e r e s s i : LAPEDAGOGI ASPECI ALE:s ioc c u pa , a de s e mp i o ,de l l ’ e d uc a z i o nel e g a t aape r s on ec o n h a nd i c a p. 8 .l ape da g o g i as ioc c up apo i ,r i s p e t t oa l l ea l t r edi s c i pl i ne ,s i ad e l l ac o nos c e nz aq u a nt ode iv al or i d ado v e rt r a s f e r i r ea dunuo mo . 9 .l ape da g o g i ah ai n ol t r ec omeob bi e t t i v of on da me n t a l eq ue l l ode l l aMATURAZI ONE DELL’ UMANI TA’I MMATURA( os s i ah ac omec o mp i t oq ue l l odip or t a r el ’ u ma n i t àa s vi l up pa r s ine lmi gl i or ede imo di ) . Qu e s t et e or i ec ih a nn ope r me s s od ic o mp r e n de r eq ua l es i ai lc o nc e t t od iPEDAGOGI A,maaq ue s t o p un t oèf on da me n t a l ed o v e rda r eun ade fin i z i o ned iPEDAGOGI AGENERALE: LAPEDAGOGI AGENERALE,s idi s t i n gu eda gl ia mbi t ipi ùs pe c i fic id e l l ape da g o g i ap r op r i ope ri l s u ov a l o r ed iGLOBALI TA’ne l l os t u di ode l l ’ e du c a z i on e ,ep e rl es uep i ùa mpi ec o mpe t e nz e . Pe ns i a moa de s e mpi oa da mb i t ipi ùs p e c i fic ide l l ape d a g o g i ac hes ir i f e r i s c o noas pe c i fic ii n t e r e s s i :    

LAPEDAGOGI ASPECI ALE:s ioc c u pa , a de s e mp i o ,de l l ’ e d uc a z i o nel e g a t aape r s on ec o n h a nd i c a p. LAPEDAGOGI ASPERI MENTALE:s ioc c up ade gl ie s pe r i me nt ic h eèpo s s i bi l ef a r ei n a mbi t oe du c a t i v o . LAPEDAGOGI ASOCI ALE:s io c c up ai n v e c ede l l eI STI TUZI ONIc her i g ua r da nol ’ a mbi t o e d uc a t i v o :c omeLAF AMI GLI A,LASCUOLA,e t c . . LaPEDAGOGI AGENERALEi n v e c es io c c up ai nma n i e r amo l t opi ùa mpi aa l l ’ e d uc a z i o ne e da ip r oc e s s it e o r i c op r a t i c ir i g ua r da nt il ’ e du c a z i on e( c omeLOSVI LUPPO, L ’ APPRENDI MENTO,LAFORMAZI ONE,e t c . . )

Aq u e s t opu nt o ,pe r ò, do poa v e rde fin i t oi nma ni e r as pe c i fic ai lc o nc e t t odiPEDAGOGI Aè i mp or t a n t ed o v e rde fini r ei lc on c e t t odiEDUCAZI ONE,c hepo s s i a moi n t e n de r ec o mel aba s e p e rL ’ UMANI ZZAZI ONEDELL ’ UOMO,f o r n e nd o g l ic on os c e nz e ,ep e r me t t e n do g l idi

s vi l up pa r s i ,s e mp r ec o ngr a n dea t t e n z i o nea lpa no r a maSTORI COCULTURALEc hel o c i r c o nd a ,ea ls uoe s s e r epr i madit u t t oPERSONA.

At a lpr op os i t o ,i lp r o f e s s orAc o nec on s i de r at r ed e fin i z i on idiEDUCAZI ONE,f or ni t e c idat r e i l l us t r ipe ns a t or i : 

 

BRENZI KA:c o ns i de r aL’ EDUCAZI ONEc omei lt e n t a t i v odiuo mi n iq ua l i fic a t ie c o mpe t e n t idipo t e rmi g l i o r a r el eDI SPOSI ZI ONIPSI CHI CHE( os s i al ec a pa c i t àc o no s c i t i v e ed is e n t i me nt o)de g l iuo mi nii ne t àe v ol ut i v a( os s i ane ll o r opr i mope r i o dodic r e s c i t a ) . J OHNDEWEY:c o ns i de r al ’ e d uc a z i on ec omel apa r t e c i pa z i o nedapar t ede ir a g az z ial PATRI MONI O TRAMANDATO eCONSOLI DATODELL’ UMANI TA’ . EMI LEDURKEI M:d e fini s c el ’ e du c a z i on ec omei lme z z oa t t r a v e r s oi lq ua l el as oc i e t àda a vv i oal l ’ I NTEGRAZI ONEUMANA( a l l ’ a vv i c i n a me nt od e l l ’ u omo)v e r s oip r op r i VALORIeI LPROPRI O FUNZI ONAMENTO.

Ri gu a r doa lc on c e t t odiEDUCAZI ONE,a n c hei lpr of e s s orACONEdàun as uad e fini z i on e , a ffe r ma nd oc hee s s ar a pp r e s e nt a : L’ AUTOREALI ZZAZI ONEDELSOGGETTOPERSONA,SOCI ALMENTEE CULTURALMENTEORI ENTATO, SULLASCORTADIUNACOSTELLAZI ONEDI CONOSCENZE,COMPETENZE,VALORIESI GNI FI CATI ,I NVI STADIUN ORI ZZONTEDISENSO. L ’ EDUCAZI ONE,q ui nd i ,s e c on doi lpr of .Ac on e , pe r me t t ea do g nii n di vi du od ir e a l i z z a r es é s t e s s o ,dis v i l u pp a r s iec r e s c e r ei n t e r i o r me nt egr a z i ea l l ec o no s c e nz e , a l l ec o mp e t e nz ee da iv a l or i c hee s s ar i e s c eat r a s me t t e r gl i ,pe r me t t e n do gl idipo t e rc os t r ui r eunor i z z o nt edis e ns o( o s s i aun a v i s i o ned e lmo nd oe dun ac on os c e nz ade lmo nd o) . Do poe s s e r s is offe r ma t os u lc o nc e t t odiEDUCAZI ONE,i lpr of e s s orAc o nepr e nd ei n c o ns i de r a z i o nel aPEDAGOGI AGENERALE( os s i aque l l adi s c i pl i nac hes ii nt e r e s s aec heda a vv i oat e o r i z z az i onis ul l ’ e duc az i one )a ffe r ma n doc hee s s as if o nd as uDUEPARADI GMI ( mod e l l i ) 1 .I LPARADI GMAFI LOSOFI CO:c hen a s c ene lp e r i od od e l l aGr e c i ac l a s s i c a , i nc uis i c o ns i de r a v al ’ EDUCAZI ONEc o mel ar e a l i z z a z i on edapa r t ed e l l ’ uo mode l l es u eVI RTU’ , c o nr i f e r i me n t oa l l ar i c e r c adiVALORIed iSENSO. 2 .eI LPARADI GMASCI ENTI FI COTECNOLOGI CO:c hes ir i v o l g ea du ni nt e r e s s ed a p a r t ede l l ape d a g o gi av e r s oun os t ud i opi ùr a z i o na l ee da t t e nt ode ipr oc e s s idis vi l up poed i v i t ade l l ’ i nd i vi d uo .Que s t op a r a d i gmas is v i l u pp aapa r t i r ed a lXVI Is e c ol os i noat r o v a r ei l s u oma s s i mos v i l u pp on e lXXs e c ol o . Pe rc i òc her i g ua r dai lP ARADI GMAFI LOSOFI CO,e s s os op r a t t ut t oc onl ’ a vv e n t ode l l ’ e po c a mod e r n as ièdi s t a c c a t oda l l as u avi s i on et r a d i z i o na l el e g a t aa l l ’ e du c a z i on e ,i n t e s as o l oc ome p os s i bi l i t àdit r a s f e r i me n t odiVALORIed iSENSOc o npa r t i c o l a r er i f e r i me n t oa l l amo r a l e CRI STI ANA,pe ra bb r a c c i a r ea l t r epr os p e t t i v e ,c o meq ue l l e :





PRAGMATI STE:o v el ’ e d uc a z i o nev e ni v ac o ns i de r a t ac omeq ua l c o s ac h eno ndo v e s s e e s s e r et r a s f e r i t as o l oa t t r a v e r s ol ’ i ns e g na me nt od ino z i on iev a l o r i ,maa nc hees op r a t t ut t o a t t r a v e r s ol ’ a t t i v i t àp r a t i c a :c o meI LGI OCO,ILAVORIMANUALI ,e t c . . ( c os ìc o me p e ns a v aJ OHNDEWEY) . NEONI CHI LI STE:o v es ima ni f e s t a v al agr a d ua l ec a du t ade iv a l or it r a di z i o na l iede iv e c c hi s c he midii n s e gn a me nt o . ( Co s ìl ape n s a v a nofil os o fiq ua l iNI ETZSCHE,HEI DEGGER, SEVERI NOe t c )

Si c ur a me nt e ,pe rpo t e rc omp r e n de r ec o s as ii n t e n dap e rEDUCAZI ONE,bi s o gn adi r ec hee s s a r i gu a r daLAPOSSI BI LI TA’DIFORNI REALL ’ UOMONONSOLTANTOCONOSCENZEMA ANCHEESOPRATTUTTOVALORI ,ec i òd ic e r t ol adi s t i n gu eda l l ’ I STRUZI ONE,DALLO SVI LUPPOEDALLASOCI ALI ZZAZI ONE,l eq u a l is o nopr os pe t t i v edic u il ’ i n s e gn a me nt oel a p e da g o gi ade v on ot e ne rc on t o ,mac h edas o l eno nb a s t e r e bb e r oap ot e rc o s t i t u i r eL ’ EDUCAZI ONE DIUNI NDI VI DUO. L’ I STRUZI ONE:i n f a t t i ,s ir i f e r i s c ea ls o l ot r a s f e r i me n t odia bi l i t àedic o nt e nu t i LOSVI LUPPO:r i g ua r dal ’ a t t e nz i o nea l l ac r e s c i t ap s i c o fis i c ade l l ’ uomo LASOCI ALI ZZAZI ONE:r i gu a r d al apo s s i b i l i t àdii n s e gn a r ea duni nd i v i du oavi v e r ei nc o mu ne , eac o nd i vi de r ec o ng l ia l t r i Daq u e s t edi s c i p l i n es idi s t i n gu epo iLAFORMAZI ONE,l aq ua l e ,s e c on doi lp r of e s s orAc o nes i a vv i c i n ama g gi o r me nt ea lc on c e t t odiEDUCAZI ONE,a n c h es eno nr i e s c ear a c c hi ud e r l o t ot a l me n t e : LAFORMAZI ONE:i nf a t t is iba s at a n t os ul l ap os s i bi l i t àd iTRASFERI RECONOSCENZE, q u a nt odit r a s f e r i r eQUALI TÀMORALI .Que s t ot e r mi nepu òe s s e r ei nt e s one ls e n s ode lt e r mi ne t e de s c oBI LDUNG,o v eBI LDs i gn i fic aQUADRO,epe r t a nt ol aBI LDUNG( l af o r ma z i on e )p uò e s s e r ede fin i t ac omeL ’ I NQUADRAMENTOdiun ape r s on a ,o s s i al ap os s i bi l i t àdif or ma r l o ,di d a r g l iu naf o r ma .Pe r ò,c o mes iède t t ol aFORMAZI ONE,pe rq ua nt os ia vv i c i nia lc o nc e t t odi EDUCAZI ONE,no nr i e s c ear i s pe c c hi a r l ot o t a l me nt e , pr op r i ope ri lf a t t oc heq ue s t ’ u l t i mar i e s c ea t r a s f e r i r ea l l ’ i nd i vi du oVALORI . Diq ui ,s ic omp r e n dec h ep e rc i òc her i g ua r dai lc o nc e t t od iPEDAGOGI AGENERALE,è f on da me n t a l et e ne rpr e s e nt eic o nc e t t id iEDUCAZI ONEediPEDAGOGI A,c o s ìc o mev e dr e mo e s s e r ei mpo r t a n t ep e re s s ai lc o nc e t t odiP AI DEI A. PEDAGOGI A,c o s ìc o mev e dr e moe s s e r ei mpo r t a n t epe re s s ai lc o nc e t t odiP AI DEI A.

CAPI TOLOSECONDO P ARADI GMAFI LOSOFI COEP ARADI GMASCI ENTI FI CODELLAPEDAGOGI A GENERALE Ap a r t i r eda l l ’ e p oc ad e l l aGRECI ACLASSI CA,pa s s a nd op oia t t r a v e r s ol aCULTURALATI NAe d a t t r a v e r s a n doa n c o r ai lp e r i od od e l l afil os ofiaede l l ac u l t ur aCRI STI ANA,s ièf a t t oa v a n t iun

i n t e r e s s emo l t ogr a nd epe rc i òc her i g ua r da v ai ll e g a met r aUOMOEDUCABI LI TA’ EDUCAZI ONE,c o nr i f e r i me nt oaq ue l l oc hea bb i a mode fin i t oe s s e r eI LPARADI GMA FI LOSOFI CO. Ap a r t i r epo id a lXVI Is e c ol o ,c o nt i nu a n dopo is i n oa lXXs e c ol o ,s ièf a t t os e mp r ep i ùf o r t e l ’ a vv e n t ode l l as c i e n z a ,c heèr i u s c i t aac o nc e de r ea l l ape da g o g i au ns e c on domod e l l odi r i f e r i me nt o:QUELLO SCI ENTI FI CO. Dic e r t o ,s e c o nd oi lp r of .Ac on eèi mpo r t a nt ef a rr i f e r i me nt oaq ue s t edu eba s ide l l aPEDAGOGI A, p e rr i u s c i r ea da v e r es udie s s au navi s i on epi ùp r e c i s aec o mp l e t a .Ri f e r e n do s ia lt e r mi ne FI LOSOFI A,i lp r of e s s orAc o nepe rc e r c a r ed is p i e g a r nei ls e n s opr e n dei nc on s i d e r a z i o neun a d e fin i z i on ec hen ed àPI AGET: i lq ua l ea ffe r mac h eLAFI LOSOFI AE’UNAPRESADI POSI ZI ONERAGI ONATASUTUTTO,ne ls e ns oc hee s s ar a pp r e s e n t al ’ i n s i e medii de ebe n p r e c i s es ulmo nd oc heifil os ofiha nn od a t os ul l ab a s edir a g i on a me nt ier i fle s s i o ni . Dic e r t o ,pe r ò, Pi a g e t ,c o ns i de r al ’ un i c av e r ac o no s c e nz ac o meq ue l l aSCI ENTI FI CA,o v e ,s e c on do l u il ac on os c e nz afil os ofic ano np uòf o r ni r ev e r i t àa s s o l ut e ,mas ol os e mp l i c ii p o t e s i . Bi s o gn adi r e , pe r ò, c h ei lP ARADI GMASCI ENTI FI COp uòe s s e rde t t oc omefig l i ode l l at r a di z i o ne fil os ofic a , a nc hes eo g gil as c i e nz as e mbr aa v e r l aa c c a nt o na t a . LAFI LOSOFI A,s e c on doi lpr of .Ac on er a pp r e s e n t al ac a pa c i t àde lpe n s i e r ouma n od i TEORI ZZAREs uq ua l s i a s io g g e t t ode lr e a l e ,c e r c a nd odip ot e rc o gl i e r nei lv e r oepr of o nd os e n s o . LaFI LOSOFI A( daSoc r a t eaPl a t o ne ,daHe i d e g g e raGa d a me re t c . . . )p r e n dec omepr op r i opu nt odi r i f e r i me nt op e rl es uet e or i z z a z i o niL ’ UOMO,maa l l os t e s s ot e mp oc e r c adip ot e ri n da g a r el ar e a l t à c hec i r c on dal ’ uo mo ,e di nc u il ’ u omov i v e . Lafil o s ofia ,hado mi n a t oi nma n i e r amo l t of o r t ei lpa no r a mac ul t u r a l ed e l l ’ o c c i d e nt eed ae s s as on o p a r t i t it ut t iis a p e r ic heo g gis e mb r a n oa v e ra s s un t oun ap r op r i aa s s ol u t aa u t on o mi a ,c o me :LA ...