Samenvatting gezinspedagogiek PDF

Preview

Summary

Download Samenvatting gezinspedagogiek PDF

Description

Gezinspedagogiek 1.

2.

3.

4.

5.

Van verdeelde naar gedeelde opvoedingsverantwoordelijkheid................................................................4 1.1.

De studie van gezinsopvoeding...........................................................................................................4

1.2.

De studie van de constructies van het gezin.......................................................................................5

1.3.

Het gezin als maatschappelijk (politiek) construct..............................................................................5

1.4.

Een reflexieve gezinspedagogiek........................................................................................................6

1.5.

Gezinspedagogiek als ethische wetenschap.......................................................................................8

Openingscollege door Elke Decruynaere....................................................................................................9 2.1.

Er is geen beter plek om op te groeien dan de stad............................................................................9

2.2.

Sterke scholen hebben een sterke stad nodig (en omgekeerd)........................................................10

2.3.

Gezinsbeleid.....................................................................................................................................11

Diversiteit van gezinnen............................................................................................................................11 3.1.

Gender..............................................................................................................................................11

3.2.

Demografische veranderingen..........................................................................................................12

Gezinsbeleid.............................................................................................................................................13 4.1.

Individuele maatregelen...................................................................................................................13

4.2.

Collectieve maatregelen...................................................................................................................14

4.3.

Kinderbijslag.....................................................................................................................................14

De bestuurde ouder..................................................................................................................................15 5.1.

Parenting turn...................................................................................................................................15

5.2.

Een terugblik.....................................................................................................................................15

5.3.

100 jaar later.....................................................................................................................................16

5.3.1.

Teloorgang heilige Drievuldigheid.............................................................................................16

5.3.2.

Activerende welvaartstaat........................................................................................................18

5.3.3.

Het jonge kind als investering...................................................................................................19

5.4.

6.

Opvoedingsondersteuning................................................................................................................20

5.4.1.

Empowerment..........................................................................................................................20

5.4.2.

Krachtgericht werken................................................................................................................21

5.4.3.

Vraaggestuurd werken..............................................................................................................21

Gezinsondersteuning in Vlaanderen.........................................................................................................22 6.1.

Terugblik........................................................................................................................................... 22

6.2.

Huidig decreet gezinsondersteuning.................................................................................................23

6.2.1.

Samenwerkingsverband Huis van het Kind (elk HVHK is anders)..............................................23

6.2.2.

Aanbodsvormen........................................................................................................................24

6.3.

Progressief universalisme.................................................................................................................24 1

6.3.1. 6.4. 7.

Sociale cohesie.................................................................................................................................26

Gezinsondersteuning in Vlaanderen.........................................................................................................27 7.1.

Terugblik........................................................................................................................................... 27

7.2.

Huidige regelgeving..........................................................................................................................28

7.3.

Besluit Vlaamse Regering Aanbodsvormen......................................................................................30

7.4.

Progressie universalisme..................................................................................................................30

7.5.

Integratie..........................................................................................................................................31

7.6.

Evidence Based.................................................................................................................................32

7.6.1.

8.

9.

De praktijk.................................................................................................................................25

EBP en opvoedingsondersteuning................................................................................................33

7.6.2.

RCT = gouden standaard?.........................................................................................................33

7.6.3.

EBP en opvoedingsondersteuning.............................................................................................34

interventies tussen gezin en samenleving................................................................................................35 8.1.

inleiding............................................................................................................................................35

8.2.

Triple P..............................................................................................................................................35

8.2.1.

Ideologie...................................................................................................................................36

8.2.2.

Instapje.....................................................................................................................................37

8.3.

Sociale steun.....................................................................................................................................37

8.4.

Ontmoetingsplaatsen.......................................................................................................................38

8.5.

Ouders als onderzoekers...................................................................................................................41

Opvoedingsondersteuning vanuit opgroeien – Kind en gezin...................................................................42 9.1.

Intro: tijden van verandering............................................................................................................42

9.2.

Kind en Gezin als organisatie............................................................................................................42

9.2.1. 9.3.

Geschiedenis.............................................................................................................................42

Effecten preventieve gezondheidszorg..............................................................................................43

9.3.1.

Agentschap opgroeien..............................................................................................................45

9.3.2.

Ondersteunen van ouderschap vanuit KG.................................................................................45

9.3.3.

Evolutie van zorg en bescherming van het kind naar ondersteunen van ouderschap...............45

9.3.4.

Van opvoedingsondersteuning naar ondersteunen van ouderschap........................................46

9.3.5.

Preventieve gezinsondersteuning.............................................................................................46

9.3.6.

De dienstverlening van kind en gezin........................................................................................47

9.3.7.

3 doelstellingen van Kind en gezin:...........................................................................................47

9.3.7.1.

Aansluiten bij gezinnen en hun traject op alle levens- en ontwikkelingsdomeinen..........47

9.3.7.2.

Werken aan een positieve, brede leefomgeving waar een kind zich thuis voelt...............51

9.3.7.3. Ouders ondersteunen bij een aantal praktische en financiële aspecten van he ouderschap en verwijzen hen door naar de juiste actoren......................................................................................52 2

9.4.

KG in de realiteit met een paar cijfers...............................................................................................52

9.5.

ondersteuning ouderschap – opvoeding in de praktijk.....................................................................54

9.6.

Verdere uitdagingen.........................................................................................................................57

10.

Pleegzorg..............................................................................................................................................57

10.1.

Inleidend: een geschiedenis van uithuisplaatsing.........................................................................57

10.2.

Pleegzorg Vlaanderen in beeld en cijfers......................................................................................59

10.2.1. 10.3.

Pleegzorg in multiperspectivisme.................................................................................................61

10.3.1.

Het pleegkind als sleutelfiguur..................................................................................................61

10.3.2.

De pleegzorger als vrijwilliger...................................................................................................61

10.3.3.

Pleegzorg tussen vrijwilligheid en professionaliteit..................................................................62

10.3.4.

de biologische ouders als mede-opvoeder...............................................................................62

10.3.4.1.

CATEGORIE A: niet akkoord met de (soort) plaatsing........................................................64

10.3.4.2.

CATEGORIE B: (hoe) krijg ik mijn kind(eren) terug?...........................................................65

10.3.4.3.

CATEGORIE C: klachten t.a.v. huidige opvoedingsverantwoordelijken..............................66

10.3.5. 10.4. 11.

Pleegzorg in beeld.....................................................................................................................60

Verslaggeving als puzzelstuk.....................................................................................................67 Discussie en besluit: pleegzorg als jeugdhulpmaatregel...............................................................67

Adoptie.................................................................................................................................................68

11.1.

Het Haags verdrag.........................................................................................................................68

11.2.

De Vlaamse procedure..................................................................................................................69

11.2.1.

De flessenhals...........................................................................................................................69

11.2.2.

Special needs................................................................................................................................70

11.3.

Nazorg...........................................................................................................................................70

11.4.

Geadopteerden.............................................................................................................................72

3

Gezinspedagogiek 1. Van verdeelde naar gedeelde opvoedingsverantwoordelijkheid Verdeeld: de ouders zijn verantwoordelijk en als zij het niet aankunnen is dit jammer, want het is ieder zijn ding. Gedeeld: we zijn als samenleving verantwoordelijk voor de opvoeding

1.1.   

De studie van gezinsopvoeding

De studie van, en theorievorming over, de opvoeding binnen het gezin De wetenschappelijke studie van de gezinsopvoeding Het studieobject van de gezinspedagogiek is de opvoeding in gezinssituaties

Object van onderzoek is het primaire opvoedingsniveau.  Dit creëert een hiërarchie van belang, de ouders zijn de eerste verantwoordelijken.  Hoe meer mensen het hebben over de ouderlijke verantwoordelijkheid hoe meer ze het hebben over de ouderlijke tekortkomingen.  Het evenwicht tussen de private (het gezin) en de publieke (de maatschappij) mogelijkheden, die balans staat centraal in het vak De studie van de gezinsopvoeding, object van onderzoek is:  Opvoeding, bi-directionele processen, ecologische invalshoek, parenting, identiteitsdynamieken  Ouders en kinderen  Diversiteit in gezinnen  Constructies van gezinnen en gezinsvormen  Constructies van de ‘goede opvoeding’?  Bijvoorbeeld studie van opvoedingsstijlen  is een beperkte manier om naar opvoeding te kijken o Autoritaire: te streng o Laisser-faire: te los o Autoritatieve: gulden middenweg Hendrik: Brit die de geschiedenis van het spreken en denken over gezinsopvoeding bespreekt. Als je de geschiedenis bekijkt is er een nauw verband met hoe we denken over wat goede opvoeding is en de politieke context waarin we leven. (…) in its ideological form ‘authoritative’ parenting does share some of the characteristics of a political belief system in so far as it originates from an ‘action-orientated’ duo of political ideas, namely behaviourism and neoliberalism and, in having the support of government and influential sections of psychological and educational science, is officially sanctioned with the intention of giving it a hegemonic status. In this regard, ideology plays a key role in the processes of dissemination, legitimisation and re-invigoration, rationalising the practice as normal. Gramsci famously noted that ideology aspires to be ‘common sense’, which is exactly what the mould of authoritative parenting seeks to achieve when, through a social-scientifically informed sleight of hand, its proponents transform what is fundamentally a particular political notion into a norm of cultural consensus. (p 17- 18) This, I shall claim, is what authoritative parenting instructs: be in control (have a contract); friendship is too risky. (p 27)  Link met economische, sociale … context waarin we leven.  Het heeft te maken met politieke ideeën over hoe de samenleving moet zijn.

4



 



Behaviorisme en neoliberalisme: er is een verband tussen deze twee. Het gaat niet meer over zien ouders hun kinderen graag maar het gaat over vaardigheden van de ouders en over pedagogen die deze vaardigheden kunnen bijbrengen aan deze ouders.  deze samenhang wordt erkend door psychologische, pedagogische wetenschappen en politiek. Opvoeding wordt en beleidsdomein.  hegemonic Wat oorspronkelijk ideologie is, is te vertalen in vaardigheden en wij kunnen deze vaardigheden bijbrengen. Deze ideologie streeft ernaar om gezien te worden als gezond verstand waardoor het niet meer zichtbaar is als ideologie. Wat een politieke norm is hoe private en publieke vaardigheden zich moeten verhouden, wordt stilaan een culturele consensus. We worden het zo over eens dat we niet meer anders kunnen denken. De wetenschap draagt daar toe bij.

De gezinspedagogiek gaat nog heel veel over het voorschrijven van het gedrag van ouders en het bestuderen wat er achter de deuren gebeurd, dit te bestuderen en advies te geven over wat er moet gebeuren. Het mensbeeld hierachter is dat van dat kinderen maakbaar zijn en dat opvoeding hierop moet inspelen. Het is niet allemaal zo makkelijk voorspelbaar.

1.2.

De studie van de constructies van het gezin

Wat is het goede gezin? Aandacht voor historische, culturele, politieke constructies Welke interventies, welke legitimering, welke context?   



    

Het burgerlijke kerngezin (werd gezien als het goede gezin) Het eenoudergezin als probleemgezin bepaalde risico’s die samengaan met de ontbinding van partnerrelaties, nieuwe gezinsvormen en opvoedingsstijlen (Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen). o Al de varianten van gezinsvormen worden als een probleem benoemt Wat is normaal? De meerderheid? o Het gaat meestal (impliciet) over wat is normaal? Er wordt een norm naar voor geschoven. o Er is een paradox alles wordt altijd vergeleken met ‘het normale gezin’. Al de studies die zich inzetten om diversiteit aan te tonen bevestigen altijd de norm, men gaat altijd vergelijken met ‘het normale gezin’. o Moet gezinspedagogiek de ‘afwijkende...