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Syntaxe, cours complet semestre 2 TD ...

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Syntaxe cours complet de tous les TD

SDL et Sciences cognitiques : rapport avec la pensée, le savoir. Le but des sciences cognitives est de formaliser ou modéliser ces processus très aspect dans le cerveau.

Langage / Langue Langage : dispositif biologique inné, capacité mentale propre à l'humain. Communiquer aux moyens de signes vocaux ou gestuels. Existence d'une fonction symbolique, on est capable de se représenter des choses abstraire, qui n'existent pas. Langues : systèmes de signe socialement institués qui permettent d'exercer la fonction langage. Elles sont multiples, variée et distribuées. Linguistique : étude des langues naturelles et du langage. Langue artificielle : crée par un groupe de personne : Esperanto Langue naturelle : langue maternelle de personne.

Langage et communication animale Les animaux ont leur manière propre de communiquer, les messages transmis sont limités. Double articulation : on peut décomposer et varier les messager, par exemple ne pas changer la phrase mais juste un mot.

But de la discipline linguistique :      

Expliquer et décrire le système de connaissance dont dispose tout locuteur d'une langue. Développer des connaissances plus théoriques sur ses langues, formaliser ce qu'on a pu observer. Construire un modèle, savoir ce que tout le monde pratique. Explorer et décrire les grammaires du monde. Primauté de l'oral car c'est dans l'oralité que s'exprime le plus la langue. On apprend à parler avant d'apprendre à écrire. Développer des outils formels, des cadres théoriques pour observer les phénomènes linguistiques. Se servir de données entendues ou de corpus réunis, ou travailler avec des locuteurs comme faire passer des tests. Dans le but de ramener tout ça à un seul schéma fondamental.

Les langues sous différents aspects, chez l'enfant, chez l'adulte, et ceux avec des lésions cérébrales (qui ne peuvent plus s'exprimer comme avant, par exemple dû à un AVC). La langage est multimodale, il présuppose beaucoup d'outils : parole, geste… Phonétique : étude des sons. Phonologie : étude de la représentation mentale des sons, ce qui se passe dans le cerveau avant la prononciation, les processus cognitifs. L'unité est le phonème. Morphologie : construction des mots, l'unité est le morphème. Syntaxe : construction des phrases, règles et combinaisons pour la formation d'un énoncé. Sémantique : construction du sens des mots ou des énoncés. Pragmatique : l'usage de la langue en contexte. Interprétation des énoncés en contexte. Les interactions verbales, le comportement des interlocuteurs. Grammaire normative : elle va avoir un but prescriptif, va vouloir établir une norme qui devrait être pratiquée par les locuteurs. Imposer une langue à partir de règles relativement stricte. Une

règle standard. Elle ne va pas chercher à comprendre la manière dont ils parlent. Énoncé correct ou énoncé fautif. Correspond à un registre plutôt soutenu et qui correspond à une langue écrite. Son point commun avec la linguistique est d'observer et travailler avec la langue, mais l'angle d'approche diffère entre les deux. Grammaire interne : ensemble de connaissance en vertu desquelles un locuteur produit et interprète des énoncés grammaticaux et cela uniquement. Ensemble de configurations/représentations mentales qui se sont mises en place durant la phase d'acquisition, donc les premières années de la vie. Générer un ensemble illimité de mots et de phrases, et les interpréter. Cette grammaire permet au locuteur de porter des jugements d'acceptabilité. Langue acquise : langue maternelle, ce qui est appris de 0 à 7 ans. L'acquisition est un procédé passif, y a pas besoin de fournir un effort particulier, on est programmé pour. Langue apprise : l'apprentissage nécessite de l'explicite, c'est un acte conscient, actif. La grammaire est propre à chaque langue, on peut trouver quelques similarités. La grammaire est variable à l'intérieure d'une même langue. La grammaire peut présenter de la variation en ce qui concerne l'oral et l'écrit. Une grammaire présente de la variation à travers le temps. Mon frère déteste la fille sur la terrasse. La porte boit un café avec une paille.  Même structure syntaxique : GN + GV (GN + GP) Nature syntaxique : étiquette apposée, un nom reste un nom Fonction syntaxique : elle s'observe en contexte, un nom peut être un sujet. L'alcool tue. L'alcool > sujet / Tue > prédicat Fumer tue. Fumer > Sujet GN GV Natures :  Adjectifs  Adverbes  Noms  Verbes  Déterminants  Prépositions  Conjonctions  Pronoms  Interjection : abruti ! Mots outils , sémantique très faible, contenu vide, pas besoin de créer de nouveaux concepts. Mots pleins, sémantique forte, les mots véhiculent un contenu, classe ouverte (on peut créer des nouveaux noms, des nouveaux verbes…). Fonctions :  Sujet  Complément  Attribut  Épithète Syntaxe : étude des relations entretenues entre les unités du discours .  Identifier nature syntaxique  Déterminer les relations

Structure : Mon frère déteste cet homme mesquin . Mon frère trouve cet homme mesquin. GN GV Groupe de mots qui se répètent. 1er cas : mesquin est une information donnée. 2ème cas : opinion donnée. Voir exemple 1 feuille Remplacer par un pronom tout ce qui peut l'être : La fille lit des livres sur la terrasse. Elle les y lit.  Montre que ce sont des constituants : la fille forme une unité, des livres une autre unité… Lit des livres sur la terrasse peut se remplacer par dort : la fille dort. Donc lit des livres sur la terrasse est une unité.  Pour savoir il faut remplacer par des verbes intransitifs, ici "dort".  Unité : faire référence au mot, ou ensemble de mots La sœur de Karine mange  Constituant / syntagme : La sœur de Karine mange  Proposition : Il a dit que Karine viendra  l'ensemble forme une phrase

Voir exemple 2 feuille > nature des mots...